回归教材本真，实施初中数学任务型阅读教学
摘 要初数学任型教学以“任”驱动回归教材真充分挖掘教材重以学生关学习活动、关学生终身发展让学生主开展数学学习建立任型学习方式实施初数学任型教学。
关键词回归教材 任型图分类G6336 献标识码 编9977（08）600800初数学教材是数学课堂教学重要但许多教师教学完全脱离教材只重视讲教材容把教材当作习题集用没有真正发挥数学教材作用。
初数学任型教学以教材设计任包形成任驱动学生带着“任”教材理掌握教材完成学习任达成学习目标。
任型教学以“任单”体忠实教材充分挖掘教材发挥教材核心作用把“数学”落实到实际课堂教学和学生学习具有广泛操作性更加有利初数学教学回归教材真真正实施初数学任務型教学。
、立足教材特建立任驱动初数学任型是指教师根据初数学课程总体目标并结合教学容创造性地设计贴近学生思想、学习和生活实际具体任吸引和组织他们积极参与以数学思维基础和纽带用数学方法、观念认知、理、汲取数学知识和感受数学化教学活动。
任型以“任”驱动产生学习动力引导学生真正理教材特征敢思考探回归教材真激发学习兴趣出数学严谨、简洁、精确。
初数学教材围绕知识体系把“数学教学”看作了“数学活动”建立“议议、想想、做做、”等学习活动主线贴近学生思想、学习、生活和近发展区围绕教材容和教学主线设计“任包”形成任驱动实施有效数学教学学生活动感知、思考、体验、实践、调、参与、合作、讨论、交流、展示全面完成任达成学习目标。
【例如】七年级上册五节“认识元次方程”容围绕教材编拟了《“元次方程初步认识”学习任单》课任包设立如下三“具体任”任想想⑴彬年龄乘减5得数是彬今年几岁了？你怎么知道？⑵上题如设彬年龄x岁那么“乘再减5”可表示 所以得到等式 像这样含有知数等式叫做。
判断下列各式是不是方程①+53②3x+>0③0④+b⑤x+8任二独立完成下面问题组交流己做法。
颖种了株树苗开始树苗高0厘米栽种每周升高约5厘米约几周树苗长高到米？如设x周树苗长高到米那么可以得到方程某长方形足球场周长30米长和宽差5米这足球场长与宽分别是多少米？如设这足球场宽x米那么长（x+5）米。
由可以得到方程 3六次全国人口普统计数据（00年月日新华社公布）截至00年月日0全国每0万人具有学化程人数8930人与000年五次全国人口普相比增长了730%000年五次全国人口普每0万人约有多少人具有学化程？如设000年五次全国人口普每0万人约有x人具有学化程那么可以得到方程观察上面三问题答组共完成、达成共识（）上面方程有什么共？（）方程只含有 并且知数指数都是 这样方程叫做元次方程（3）理“元次方程”概念要抓住哪些关键词？你怎么理这些关键词？任三例如x3是方程x5使方程左右两边值相等知数值叫方程判断x5是不是下列方程①x55②x+6③3x+8学习任单三具体任紧扣教材引导学生开展数学强化任型教学随着教材发展完成数学学习。
该教学回归教材真充分展现出教材优势学生易学习形成新学习方式。
围绕教材编拟由每课任包组成单元任包由多单元任包形成节任包逐渐递进形成阶段任包、学期任包、年段任包形成任体系。
二、围绕教材结构展现任初数学教材从基数学知识入手引言、概念、公理、性质、定理、公式、法则、例题、习题、节结等形成学科结构建立数学学习体系。
初数学任型教学涉及四环节任设计、下达任、师生活动、交流评价师生活动是任关键环节以“”体以“任”目标是任操作核心环节。
数学不要停留认阶段要带着“任”逐逐句反复推敲细明确质属性弄清数学逻辑关系理顺运算顺序、准数量关系出数学真。
引言部分。
引言部分是或节情境创设部分是学习导言图并茂指出了学习目标是助学生建立前节知识链接引导学生进入新知识学习激发学习兴趣建立整体概略明确学习目标感知节思想方法。
概念。
概念是数学建构基单元概念理不透、掌握不扎实学生容易出现知识混乱学习无法深入。
数学概念教材编拟分概念导入和概念容概念导入部分是概念产生背景是提炼概念质属性重要。
引导学生对形成概念生活材或媒体材进行感知体验概念产生情境推演程体验数量关系领悟感知数学概念质理真正义把握事项能用己语言进行概念叙述。
对数学概念容采取对比研抠、词、句抓关键词领悟细节关事项真正理概念涵和外延掌握概念质属性重视概念应用。
3公理。
公理是生活、不证明公认道理。
公理主要关公理、公理应用特别是公理数学推理证明重要作用要助学生明确认识公理重要性。
性质、定理。
必须引导学生出其推导程明确他们产生认识质属性。
引导学生抓住关键关细节；抓事项理实质准确把握其条件和结论；抓应用应用围灵活运用数学问题。
5公式、法则（）公式、法则推导体验推导程动手探究感知其重要性和必要性激发学生兴趣关公式法则适用条件。
（）公式、法则容抓住关键词理应用条件和围熟练掌握应用重他们顺用和逆用。
材有是直接总结出数学法则、有是要者己探总结法则形成无论是什么情况要住法则是要理法则（定理）容和规律；二是要记住法则（定理）；三是要掌握法则（定理）应用。
6例题。
教材针对重要问题设置例题重分析、答思路、题程和题多学生通例题学会如何分析问题、思考问题掌握数学答规培养数学思想方法掌握题方法技巧。
“想想”抛出些思考问题助学生进步理概念、性质和定理悟出数学道理；“议議”设置数学知识、实际生活问题等引导学生开展讨论让学生进步思考总结培养学生合作探究能力；“做做”让学生具体做些题、游戏或实际操作学生做学使数学学习活动化培养学生学习能力。
8习题。
教材编拟习题采取逐渐递进包括知识技能、数学理、问题、系拓广等每节课围绕基础知识都安排有知识技能习题助学生巩固基础知识、掌握基技能；对难以理数学知识及其义借助问题、图例说明助学生理掌握数学义领悟其真正含义；运用生产生活实际问题引导学生关数学问题培养学生分析问题和问题能力；对学有余力学生进行系拓广进步提升数学能力。
9末结。
每末安排了“结”重引导学生对“回顾与思考”突出重深化数学思想方法建构知识结构图引导学生进行数学知识方法梳理。
三、凸显教材延伸提升能力初数学教材不是只关知识展示更重向数学史、科普知识、数学精神、数学化、数学实践、数学思想等延伸渗透数学思想方法、思维品质塑造形成学科体系。
凸显对数学学科知识延伸超越教材身领会数学思想进步提高数学能力。
“”材。
利用教材各节设置数学故事、数学史、数学知识、数学活动和相关数学知识等材引导学生遨游数学世界深入关数学学习活动丰富数学知识延伸数学学习激发数学学习兴趣。
“综合与实践”。
每学期教材围绕“综合与实践”容让学生体验生活尝试实践活动动手实践操作感知综合实践问题价值。
例如七年级上册教材就安排了“探寻神奇幻方”、“关人口老龄化”、“制作尽可能无盖长方体形盒子”等三“综合与实践”活动让学生懂得数学生活掌握数学实践问题和实际生活问题学会掌握处理问题、问题办法培养学生“知、真、实”精神培育学生动手实践能力。
3“问题与思考”。
“问题与思考”是教材编拟核心和灵魂通“议议、想想、做做、”进行展示贯穿数学学习形成主探究学习主线。
引导学生逐渐深入思考问题助学生领悟数学真谛引导掌握数学知识和思想方法问题思考学会合作、学会探究、学会学习培养学生问题、分析问题能力。
总初数学教材是初数学课堂教学蓝师生应该尊重教材、回归教材真教会学生数学学习建立任型学习方式深化初数学课堂教学改革。
[参考献][]李兴贵幸世强《学数学教学概论》成都四川学出版社[]牟必轩05年四川省助金课题《初生数学任型指导策略研究》阶段研究成 相关热词 真教学初数学回归教材