[高中课前预习的方法有哪些]高中预习课
部分学习成绩怒学上课前都没有预习习惯所以导致听课效率低下成绩直不能提高。
高课前预习方法。
要挤预习。
万老师讲得太快己可能因而无法吸收心里难免会有些不安。
然而谁说预习工作定要前晚完成呢? 如能善利用每分钟上课前短暂五分钟也是绝。
可以利用段是早晨上学途、等车等。
而且因极有限有反而会有想不到效。
预习要提前。
许多热衷社会活动学生即使部分都花活动方面却仍然能保持班上、二名次究竟是何故?相反地有些学整日埋首堆也不见成绩。
他们存这什么差异呢? 其实社会活动多学生也样要花很可能他们比其他学更了上课流程了能收获双倍以上效益往往预习方面得十分彻底。
至少三星期前就有事先预习习惯如才能稳定地保持良成绩。
3。
复习公用只是把剩余分十至二十部分补足。
相反地如不预习功夫可能课得花费数倍才能产生相效。
预习原因。
预习是上课前对即将要上数学容进行了其梗概做到心有数以便掌握听课主动权。
预习是独立学习尝试对学习容是否正确理能否把握其重、关键洞察到隐含思想方法等都能及听课得到检验、加强或矫正有利提高学习能力和养成学习惯所以它是数学学习重要环。
因预习就要出学习新知识所知识并进行回忆或重新温习旦发现旧知识掌握得不甚至不理就要及采取措施补上克因没有掌握或遗忘带学习障碍顺利学习新容创造条件。
预习方法除了回忆或温习学习新容所旧知识(或预备知识)外还应该了基容也就是知道要讲些什么要什么问题采取什么方法重关键哪里等等。
预习般采用边、边思考、边写方式把容要、层次、系划出或打上记写下己看法或弄不懂地方与问题确定听课要主要问题或打算以提高听课效率。
安排上预习般放复习和作业进行即做完功课把下次课要学容看遍其要则根据当具体情况灵活掌握。
如允许可以多思考些问题钻研得深入些甚至可做做练习题或习题;不允许可以少些问题留给听课问题就多些不必强律。
古人云凡事预则立不预则废。
工人建房要备农民耕作要备耕军队打仗要备战学语也是如。
其主要任是复习、巩固有关旧知识初步感知新教材出新教材疑难学习新知识扫清障 碍做准备。
叶圣陶先生说练习主要阶段是预习。
而整学习程学生课前如没有准备听课就显得被动了况且课堂上还要听讲又要记笔记就显得既听得紧张又记得忙乱对什么是重哪些是难根就抓不住那么复习候就会费费力。
如学生课前有准备那么听起课就主动了课堂记录就有了重对老师启发性问题反应就快预习能起到了事半功倍 效。
实践证明作名学生端正学习态、正确学习方法加上良学习习惯无疑是取得成绩法宝。
习惯不仅能提高学习效率使己学习程实现行控制保持智力活动恒常性而且会使人受益终生。
但日常学习生活许多学对预习重要性认识还不够特别是刚上学学他们认既然老师明天还要讲上课听不就行了吗什么还要预习呢?甚至有学认预习是浪费。
事实上这种观念是错误不可取。
了取得听课主动权提高学习效率那么势必摒弃这种观念重视预习养成良预习习惯。
预习任及方法。
那么到底怎样才算 是预习呢?怎样预习才能提高学习效率呢? 总说预习可以先从老师布置预习容做起。
预习就是看程出哪些地方看得懂哪些地方看不懂哪些地方感到困难哪些地方觉得有问题。
至具体步骤应做到以下几。
、。
就是要单元容说明、课前面提示或提示教材课释课研讨与练习。
进行具体单元学习前要了单元写训练要通单元各课这程初步看出各课共性和各不性。
当具体预习每课课前提示及课练习是助我们理课容很因是不能忽视它作用。
这样我们就对整单元和单课有了初步印象和全面了。
这就有利我们日对课进行纵深理。
而不体它要是不相。
记叙要我们必须做到能从整体上感知容或语段能理清结构脉络能初步把握住作者所要表达情感能初步感受到语言特色。
而议论和说明要就不了作这两种体就必须线理掌握它们体知识这样才能更地把握容和表现特色。
、。
工具扫清障碍词关。
里必定或多或少有些学们不认识不会释词不理语句。
如这些问题上有那么可以对照释己弄懂它思;上没有释问题那么就要利用工具特别是不要放那些模糊词似懂非懂句子。
例如其似乎确凿只有些野草(鲁迅《从草到三味屋》)这句话似乎与确凿两词思相反用起看似矛盾而这里作者将它们放起是什么思呢?如搞不清楚可以句子下面用直线划出再打上问当老师课堂上讲候你就可带着问题听就会理得更透彻些。
再比如而我们居然这儿这双线道马路边这无疑是种堕落。
(《行道树》张晓风)这句子句堕落词如没有深入地理课容理起难较所以我们就应该通工具理它原义及引伸义等可结合上下语境进行理再不能理话上课就应有所侧重地听老师讲。
3、思考。
这步是较高层次要。
要我们根据提示、课及练习题进行思考。
如提示容是否真懂了主题概括、层次划分、段归纳、句子理、写作特色分析等问题能否课习题是否能够回答等。
当学们课候可以带着问题(课面练习题)进行看到课有问题答案就直接上划出并做必要批。
也可以将你认作者写得比较地方或你认有疑问地方边角上做记如不懂处用?重处用△等。
这样当老师讲课候学们也就容易心领神会。
以《课》例可以把描写韩麦尔老师语句、表情、动作、饰句子和描写弗郎士心理活动句子划出有可以打上重并旁上己评。
再如《金黄斗笠》拟人化描绘语句十分有特色预习就可以将其划出特别是些关键、生动词语。
这样己赏析下再老师课上拨领会就更快了理就会更加深入。
如预习说明要引导学生思考归纳出作者是抓住事物(事理)哪主要特征进行细致说明这说明程运用了哪些说明方法这些说明方法表述起到什么样作用特别是要引导学生思考品味说明语言准确性。
、做笔记。
前面、、思考三环节做笔记。
古人有不动笔墨不说法强调就是动笔对重要性。
而实践证明做笔记对语预习作用是非常。
当然做预习笔记形式有多种可上做标记、批、尾批等也可准备预习笔记。
那么怎么做预习笔记呢?比如预习《社戏》看预习提示及释可把与作者相关容按名(作姓名)(出生)地(出生地)评(对作评价)作(选哪部作品)归纳出