【《丑小鸭》教学设计4】 丑小鸭教学设计
【教学目标】１、整体感知课容体会里行流露思想感情。
２、学习运用丰富想象、幻想、夸张塑造形象写法。
３、理只要不懈追努力进取即使身处逆境也终能实现己理想道理。
【教学重】１、整体感知课容体会里行流露思想感情。
２、体味带给我们深刻启示。
【教学难】理丑鸭形象现实义。
【教学程】、导入学们你们成长道路上可能是阳光洒满心田路顺风；也可能是风雨不期而至充满坎坷。
那么你遇到了想不到困难你被别人耻笑轻视你觉得难以面对现状你会怎样呢？你是不是以上苍太不公平了把所有惩罚都给了你？其实只要你不懈追努力进取你就定会成只白天鹅。
板课题丑鸭。
二、整体感知１、介绍童话及作者。
２、速课思考这童话讲了什么故事？学生简单复述。
３、四人组讨论丑鸭丑吗？哪些动物认它丑？用容加以说明。
（鸡群和鸭群丑鸭处处挨啄被排挤被讪笑；包括己兄弟姊妹妈妈全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食女佣也用脚踢他。
沼泽地上野鸭也不喜欢他他还差儿被猎狗抓走。
简陋农屋丑鸭不断受到鸡和猫奚落排挤。
）４、什么周围动物都认它丑？（天鹅认它丑吗？）板不被认、理。
５、当你身处某环境不被认、理会怎样？学生结合身体验回答。
那么丑鸭面对不幸它又是怎么做？出有关句子并回答。
板永不放弃。
三、研赏析１、永不放弃只粗笨、深厚感情灰色、又丑又令人讨厌鸭子变成了只天鹅请出变成天鹅段落并。
２、鸭子前加了很多修饰语那么给天鹅也加是修饰语并说说填理由。
板美丽、幸福。
３、当它飞向美与幸福它心理活动是怎样？（难、死亡感）４、如它接近要带痛苦或生命终结你说丑鸭这样做值得吗？５、那么朗这段应用怎样语气？并请学生。
板面对坚定、追。
６、如改动下直接写天鹅告诉它它是只美丽天鹅行吗？（教师明确只有己亲发现才是真实我发现才能发现真正我。
因它就是只天鹅它养鸭场里会变成只天鹅但它并不定知道己就是天鹅。
所以丑鸭这段历是不断地发现我历。
板白天鹅。
四、拓展延伸有人说丑鸭是安徒生生写照他境遇坎坷境贫寒没有受教育。
他初想做名芭蕾舞演员又想当名歌剧演员但都没能实现。
他开始从事创作但因出身贫贱而不断受到别人嘲笑排挤。
但是他毫不气馁不懈努力终成名享有世界声誉童话师。
我们生活其实也有许许多多丑鸭可能是你也可能是我也有些人他己并没有发现已是只天鹅却认己是只丑鸭。
２、难道只天鹅蛋定能变成只天鹅吗？天鹅蛋与天鹅还要什么呢？补充句子只要你是只天鹅蛋 就算是生养鸭场里也没有什么关系。
３、假如你进入童话迎面遇到了丑鸭你跟它述说了生活些不幸（别人不理等等）它会跟你说什么？（发现我）六、布置作业通对这童话学习。
题目可以是我爱丑鸭、丑鸭与我、我也是丑鸭、《丑鸭》给我启示等等。