中职计算机应用能力考试题_中职计算机教育中培养学生的实践能力

等职业教育学生,应该是社会对人才比例部分,而现职计算机教育专业设置和专业课程容以及教育方法不能适应社会,造成教育和社会脱节。

因,计算机课程设置,应该得到足够重视,进行必要调整和改革,才能使通职计算机教育培养出学生社会上有定竞争力,使职计算机教育事业更加蓬勃发展。

根据多年教学验,总结了如下几种切实有效改革方法。

、授课方法改革。

现多数计算机课程教学基上仍然沿传统授课方法板+讲。

由现计算机各种软件,特别是下各种软件,以图标方式和鼠标操作主,其操作直观、便捷,这些软件应用与操作黑板上是无法向学生讲明白,要使用演示设备向学生讲,也就是说,现计算机许多课程,应该以演示+操作+讲(即边讲边练)新授课方法进行讲授。

计算机教学应改变传统教学方式,采用先进工具,建设较现代化多媒体教室,利用屏幕投影进行直观教学。

我校近年通实践尝试收到了较效。

二、实践能力改革。

实践能力教学。

无论是计算机基础应用课程还是程序设计专业课程,上机操作都是非常重要环节,不量上机操作,就不可能真正掌握计算机知识。

相对传统教学,利用多媒体电子教室进行上机操作教学也具有很优势。

以往,教师上计算机实验课前,先要“讲实验”,即把实验容从头到尾讲番,说明每步可能遇到什么问题,问题原因是什么,应如何,教师还必须强调学生不要进行诸如删除系统件、修改册表。

这种教学方法讲和实际操作分离,不合计算机学科学习规律,教学效往往不很理想。

利用多媒体电子教室,完全可实现教师讲和学生实际操作步进行,教师通操作计算机,直接向学生展示操作效,学生即可模仿教师进行操作,这相当教师“手把手”地教每学生,这样,可使学生很快掌握计算机操作步骤,直接学到教师操作技巧,限地减少误操作,是学习计算机操作捷径。

实践能力培养。

对职计算机专业学生知识结构和应用能力应以“学生有技长”主导思想,课程设置上,重社会实效,减少理论课程,多开设计算机应用软件课程,增强应用技能培养,知识面不要太广,但定要突出专业特色。

比如计算机工具软件应用、微机安装与调试等课程开设都突出专业特色,也突出强调学生动手实践技能。

目前计算机专业毕业学生实践操作能力普遍较差,主要原因是上机实践偏少,实验设备档次不够,以及教师实践指导方法缺陷等。

计算机专业是实践能力要很强专业,定要重学生实践能力培养。

每校学生每周平上机数不少8课,上机总机不少500课。

课安排方面,实践课与理论授课课5比5或6比。

实践考核成绩样不低课程总成绩50%。

只有真正做到这,才有可能提高计算机教学质量。

实践课程,对低年级学生,应重计算机基概念和基础操作能力训练,对高年级学生,着重培养他们必能力,能够熟练操作和应用各种专业软件,实际问题,并能够应用这些软件进行设计和创作。

计算机软件应用,激发学生创造能力十分重要,这就对教师实践指导能力提出了更高要。

目前,计算机实践课程主要以完成教师布置作业主,如程序设计,学生上机多数是将上程序作业计算机上运行遍,形式单调,学生处被动学习状态,不能够对课程容作深入理。

实践课程除了完成作业外,应该加强学生创造能力培养,增加课程设计容,教师设计实践课程题目,应根据学生学习程差异和兴趣爱不,设计不难、不容课题,增加学生学习兴趣,激发学生创造能力。

三、计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革。

计算机与其说是门课程,不如说是项实用性极强技能。

这种技能掌握是建立量实际操作基础上,是种强调实践能力素质教育。

它对学生各种能力都提出了较高要比如学能力,计算机知识更新是加速,没有项能力话很难跟上技术变迁,再如创新识和创造能力。

因,现有计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革,培养具有扎实计算机基础知识、实践能力强、会学、具有创新精神和创造能力人才。

这就必然要采用新型教学方法,改革那些以传授、继承已有知识心传统教学方法。

总说,实施素质教育教学方法应具有以下特首先,素质教育教学方法应充分调动学生积极性,变“要我学习”“我要学习”;其次,方法要因容和教学对象不而异,例如对基理论,教师应通细致、透彻讲进行教学,而计算机使用技术方面则必须由学生通实际操作形式掌握;三,必须培养学生学能力;四,必须培养学生创新识。

,我总结了如下几种提高计算机素质教育改革方法。

运用归纳和比较,培养学生打下坚实基础。

基础知识是学生学习计算机步,掌握得是否扎实,会影响日对其他容学习。

所以,作起主导作用教师,课下要更加精心地备课,讲课要精练,并且,要及引导学生对相关知识进行归纳、总结和比较,加强各部分知识系,加深理。

培养学习兴趣,激发学生上机实践热情。

有没有学习兴趣,是学生是否能学重要因素。

而上机练习又是学计算机关键。

我认案例法和讨论法是培养学生兴趣行有效两种方法。

以讨论法例,就是利用课堂,让学生分组讨论学习或上机些问题,教师对共问题根据情况进行答或启发学生上机实践从而得出正确答案。

实施,分组很重要,男女学生比例以及善言谈者与不善言谈者比例定要适当,才能保证讨论气氛热烈。

这些方法都能充分发挥学生主体地位,对培养他们兴趣,督促他们勤上机实践起了很作用。

3提出启发性问题,培养学生学能力。

学能力培养是计算机教育延续。

对某些容,教师不必全部讲,可以讲出基原理、容,提出几启发式问题,让学生带着问题学。

例如介绍完语言维数组,可以提这样几问题二维数组“维”是什么含义?二维数组和维数组有什么关系?三维数组和二维数组有什么关系?学生带着问题学,就会更容易掌握二维数组和多维数组。

总,职学校计算机教育更要重实践能力,才能适应社会济发展要,提高职学生竞争能力。

对这些具体教学方法改革,广教师有着许许多多宝贵验,仍进行着不懈探,这要进行广泛交流,取长补短,以促进教学改革不断完善有效提高学生素质。

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