[《梅香正浓》教学实录]教学实录
、针对理主旨所提出问题能采取多种方式。
继续学习并运用借物喻人写作方法。
3、通史可法感人事迹运用富有感情色彩朗体会民族英雄所具有民族气节和崇高气概并与作者情感上形成共鸣。
教学流程谈话导入揭示课题――课体会主旨――交流合作深化感悟――归纳总结升华主题教学程、谈话导入揭示课题师学们现是什么季节？生冬季师寒冷冬天花凋零万物萧瑟。
然而冬天却孕育着希望英国诗人雪莱曾说冬天了春天还会远吗？就这冬春交有种花悄然绽放生梅花师对我们今天就学习与梅花有关――《梅香正浓》（出示课件）二、课体会主旨师学们看到梅花会想到哪些与梅花有关诗词？生王安石《梅花》毛泽东《咏梅》（迎风傲雪无所畏惧永不屈）王冕《墨梅》（高雅圣洁超凡脱俗不与世俗流合污）师学们我们看这题这应该是写景状物那么开始课看看这到底是写什么？（约8分钟）（教师开始检效询问学生是否能够主词问题重板演怂恿虬枝峥嵘飨堂体恤寡廉鲜耻戕害助学生借助形理义加深印象。
师这到底是写什么？生写人。
师谁？生史可法。
师是否想知道史可法长什么模样。
（出示课件）师学们请看位明朝官员身着明朝官端坐堂只见他气宇轩昂正襟危坐目光深邃审视远方这就是史可法。
这座塑像位扬州史公祠每年慕名拜谒参观游人络绎不绝其有人留下了这样段话（出示课件）师江总记这段话有这样副对就是这副对让作者由伤感而肃然。
（板数梅花亡国泪二分明月故臣心）这里我要释下二分明月历。
唐代诗人徐凝《忆扬州》诗有这样诗句天下三分明月夜二分无赖是扬州也就是说如将天下明月夜比作三分话那么扬州就占了其二分以说明扬州月夜美人就将二分明月指代古扬州。
再回到对作者用亡国泪故臣心代表怀念赞颂史可法并且引起作者伤感与肃然那么史可法究竟是怎样人？他身上到底发生了什么？学们再快速浏览课出记述了发生史可法身上哪几件事？（学生浏览完毕）生三件。
师能用己话复述下吗？（学生复述教师简单指导）三、交流合作深化感悟师学们表现形式上有比较显著特――四短语比较多你们能不能尝试用四短语归纳每件事？可以与桌还有其他人商量下。
（学生边叙述教师边板）生、规劝皇帝――忧国忧民感动、誓守扬州――英勇无畏铮铮气节浩然正气3、气绝身亡――宁死不屈师这对亡国泪故臣心有了更深了吧那么带给作者感动得难道仅仅是史可法人吗？生不是。
开头提到了许多英雄人物。
师有哪些？你了他们吗？（板崇敬岳飞天祥秋瑾）学生汇报收集师是正是这些华英烈英雄事迹令作者崇敬不已也引发了深深思心感慨万分进入了结尾部分也是全高潮（板感慨两类人）师这里出现了两类人这是种什么写作手法呢？生对比。
师前类人正是以史可法代表民族英雄应出崇敬与钦佩；而类人则是华民族败类要出对他们痛恨与蔑视。
（学生酝酿情绪并下面声朗。
课以虬枝峥嵘古梅树题以死葬梅岭勉结尾又以浓浓梅香作结梅花品质与史可法精神交相呼应融体。
看则写梅实则写人这是种非常型借物喻人写作手法我们以前学哪些类呢？生《古井》《丑菊》《落花生》四、归纳总结升华主题师回头我们再审题其梅香指是什么？这浓又有何含义呢？生梅香指是民族气节与精神浓代表这种精神对人影响是深远而永久师如将国历史比作浩瀚夜空那么这些民族危亡挺身而出英烈们无疑就是那璀璨星斗是他们将夜空缀如壮丽；如再将这些英雄们比作那傲雪怒放梅花那么他们身上所体现铮铮气节有如那浓浓梅香必将久久地弥漫我们心下课。