农村中学教务主任培训发言稿
农村学教主任培训发言稿 课堂教学有效性研讨 xx市农村学教主任培训阶段已完满结束。
周我们共听了9堂讲座容既有教育改革与发展纲要、教育观与学校发展等宏观建构又有教学评价、教学设计、教导主任关系处理、教育科研管理等微观讲学员们感到受益匪浅。
《课堂教学有效性》研讨会上翔安片区教师做了主题发言学员们积极参与研讨各种思想激烈碰撞并逐渐形成共识。
终我们翔安片区致认评价堂课是否有效主要依据应该看该课对课堂教学三维目标即知识与技能、程与方法、情感态和价值观达成情况。
具体从以下三方面进行评估、课前预设创新性东庐学讲学稿成功验告诉我们凡事预则立,不预则废。
只有充分预设,才能临危不乱,运筹帷幄,胜千里。
主任们都认这预设不应是验式教学设计,而应该是创新、贴近班学生学情能够引起学生共鸣设计。
正如位数学教师教学勾股定理课堂预设显示了创新魅力、引入教师先播放段抗美援朝录像。
故事是排到敌人围攻请炮火支援可是因排里没有战士懂得勾股定理不能计算出该排详细位置结该排0战士全部牺牲。
这候教师呈现条勾股定理0条鲜活生命!、探究学生模拟战争情景以人组每组设名排长各组根据教师提供数据计算出排详细坐标。
3、汇报各组上台汇报坐标计算正确者教师标 “突围成功”错误者标“光荣牺牲”并其分析错误原因重新汇报。
像这样预设将是有效课堂开始二、课堂生成参与性和合作性生成与预设是教学对矛盾统体良预设并不定代表课堂生成成功。
堂有效课堂还应该善调动学生积极参与探究活动并各种任活动感知、体验、实践新学语言知识和语言技能提高合群识和合作能力。
主任们都认堂动态生成课应是“当学生精神不振你能否使他们振作?当学生兴奋你能否使他们归平静?当学生茫无头绪你能否给以启迪?你能否用不语言方式让学生感受关?你能否让学生争论擦出思维火花?你能否使学生课堂上学会合作感受和谐欢愉、发现惊喜?例如教学初英语“西方食物”这单元诗坂学初二备课组考虑到农村学生根不知道什么是zz(比萨饼)因他们买了比萨饼作教具教学新单词并让学生带制作zz原到课堂学生学完新语言知识以组单位制作zz并当堂展示用英语讲他们制作程。
由设计任贴近学生生活学生积极主动参与课堂活动课堂生成良性动起到了很教学效。
三、课落实有效性课堂教学终究要回归课[莲山课~件 ]助学生建构整体知识络。
特别是对农村学学生课堂教学反馈和当堂训练更是起着不可忽视重要作用杨思学“先学教当堂训练”模式成功就是很例证。
当然教师设置作业不应仅是对当堂知识复习或延伸容上扫描多生活领域尽量涉及学生关心话题接近他们生活容吸引学生参与说出心里话克作业对学生心理压力尽量避免学生粗制滥造甚至提高作业效率做到既发展学生能力又培养创新精神和创新能力。