试论小学语文教学中的情感教育与实施措施
对于小学语文教学而言，渗透进情感教育是新的一种重要的教学手段，也是时代发展的重要趋势，基于此，文章在分析情感教育渗透到小学语文教学中的重要性同时，还对其具体实施措施进行阐述。
情感是人由内而外所表现出的情绪，属于态度体验中的一种，经过研究发现，这一体现是个人在需求之上所反映出的一种人同其他的客体之间存在的某种关系。从小学语文角度出发，其中会涉及到大量的情感体验，如：憎恨、褒贬和喜爱等，作为教师，其应当在情感手段的合理利用之下，有序展开教学活动，以便在完成各阶段教学任务的同时，能够帮助学生提升情感表达能力，从而养成良好的思想品德。
语文一直是人们抒发情感的精神所在，语文知识积累的越多，人们在情感表达方面才会越加丰富，因而语文学习并非是单一的识文记字，更多的是情感知识的沉淀，为了让学生在语文学习的过程中所获得的情感体验越来越多，就要求语文教师在展开教学活动的过程中必须有效渗透进情感教育。
小学生的情感表达如他们的思维想象一样天马行空，社会的发展，小学生所接触的世间万物不断在发生着变化，显然，原有的教学模式以及教学内容已经不适应于当今的小学生了，对于语文教师而言，需要做的是引导小学生在语文学习的过程中提取兴趣，升华情感，积累的不仅是课本中的知识，还应当树立起正确的人生观、价值观以及世界观，而这均需要情感教育在其中所发挥出的作用，只有良好的情感渗透，才能够为学生的语文学习营造好的环境。
三、具体实施措施分析。
新时代背景下，我们所倡导的是素质教育，要求学生“德智体美劳”的全面发展，因而在选择和编辑教材时，总是从生活实际出发，择取贴近学生生活的事物作为教学素材，虽然出现在教材中的各种文章形式和题材是不尽相同的，但是它们都有着共同的一个特点，便是借文章表达作者日常生活中的领悟以及思想情感等。基于此，我们认为语文教师在日常的教学过程中，应当围绕教材主题，选择与学生生活实际相关的事物作为案例进行分析，只有教材同生活紧密的联系在一起，才能够提升学生学习和探索语文知识的兴趣。如：在日常教学中，我们会鼓励学生主动地去思考课本中以及生活中的与语文相关的知识，诸如春节快到了，我国民间都有贴春联的习惯，这时便会引导学生思考为什么用于家里大门和厨房的春联不一样？为什么不能够相互调换？随后例句一些通俗的春联或对子，让学生们自由发挥。
众所周知，情感教育最终的目的就在于通过学生在课堂教学中的参与，激发出他们的内心情感，通过上述的过程，学生在感受到来自教师“鼓励的眼神”的情况下，能够通过生活中一些与语文相关内容的思考而获得一种情感体验，这种体验是喜悦的，是自豪的。
从小学生的角度出发，由于受到年龄的限制，他们在心理以及生理两方面的发育还不够完全，因而想要对他们进行情感教育，首先必须是根据他们的学习特征，合理的进行教学设计，并且涉及与其中的情感教育内容必须是浅显易懂，难度较小的，避免过深的情感教育内容会使学生出现情绪的不稳定性，最终动摇学习兴趣。经过多年的实践总结我们发现，语文教师自身对于情感教育的理解和把握程度会严重的影响到学生对于情感教育的接受程度。如：在进行语文教学时，我们若是以讲故事的方式对相关内容进行阐述，诸如《可爱的人》这一篇文章所描述的人物一样，我们会提前收集一些与这一文章相关的视频和图片，在课堂上播放给学生，随后讲解这一文章的历史背景，以便将良好的学习氛围创设出来，通过氛围的创设有利于学生对人物产生情感，从而达到良好的教学效果以及情感教育渗透效果。
（三）自行挖掘情感因素。
自新教改全面实施以来，小学语文教材中的内容变得愈加丰富，越来越多不同类型的情感因素涉及于其中，如：历史情怀、亲情友情、自然景色、爱国之情、世界风情以及民族风情等，其中有对自然景色畅所欲言的，也有对伟人歌功颂德的，自然作者自己的人生感悟，这些文章，这些情感对于小学生的正确价值观、世界观以及人生观的影响是不言而喻的。作为小学语文教师，应当深入地剖析编制于教材中的散文、诗歌想要表达的情感和中心思想，并鼓励学生主动思考，通过文章自己的挖掘作者想要表达的是什么。如：在讲解《静夜思》时，我们首先会要求学生以自己的情感去朗诵这一首古诗，随后思考作者想要表述的是什么，此时我们会将相对专业的一个古诗解析阐述给学生，当学生理解后，再要求他们有感情的朗诵以便古诗。通过这样的一个过程，我们发现，学生最开始是在不理解或浅显理解古诗涵义的情况下进行古诗朗诵的，而其中所渗入的情感是较少的，或者不全面，当教师深入的解析了古诗涵义后，学生能够更容易理解到作者创作的意图以及古诗想要表达的中心思想，并在理解的情况下朗诵，所获得的情感体验是深刻的。
四、总结。
綜上所述，情感教育渗透到小学语文教学中是非常重要的，其不仅是教学改革、时代发展的必然结果，还是新时代学生思想情感发生变化的重要趋势，因而我们必须从学生主体角度出发，结合他们的生活实际进行情感教育，以便在提升他们语文学习兴趣的同时，升华他们的情感。
（作者单位：日照市第二实验小学）。