爬天都峰,教案教学设计 爬天都峰教学设计
qg 学习目标 、认识“陡、链”等6生。
会写“爬、峰”等生。
、正确、流利、有感情地朗课重对话出不人物语气和心情。
3、了课主要容体会“我”和老爷爷如何相鼓舞下坚定信心战胜困难程。
、懂得善从别人身上汲取力量培养学生从不怕困难、奋发向上品格。
教学重、难、了课主要容体会“我”和老爷爷如何相鼓舞下坚定信心战胜困难程。
、懂得善从别人身上汲取力量培养学生从不怕困难、奋发向上品格。
、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰V、图片、介绍等。
教学 课教学程 课 创设情景揭题导入 、初步了天都峰及“鲫鱼背” 看天都峰风光片或图片由学生展示己到天都峰并作介绍。
说说“鲫鱼背”名称历。
、导语激情揭示课题 天都峰是如高如险登山路像天梯似挂陡峭山岩上使许多游客望而生畏能够登上山顶人真可称得上是“勇士”了我们认真地课勇攀高峰定觉得有收获。
让我们起“爬天都峰”吧。
（出示课题齐课题） 初课认学词 、由课认生。
要画出己不认识词借助拼音或组学相助把音准确。
、教师用多媒体课件检识。
出现带有拼音词语笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量 b准多音假日、似乎、白发苍苍、照相、应该 拼音词语。
词语生。
3、组单位轮流认生 、推选得学当老师领生词 通课初步感悟 、指名组开火车朗每人然段全班评价、教师指导重要正确、流利。
、分组朗要反复练习准音通句子。
教师巡视相机指导。
达到要全班齐。
3、仔细观察插图用己话说说课主要讲了件什么事。
识记形指导写 、认要写并分别组词。
、与熟比较识记形 峰——蜂“蜜蜂”是昆虫所以“蜂”是“虫旁”；“峰”指是山尖顶跟“山”有关所以是“山旁”。
辫——辩、辨三左右两边都是“辛”关键要看。
和言语说话有关是“辩”；“辨”要用眼睛看然要加上“毛和眼睛”；“辫”和发丝有关是条“丝”。
3、练习写。
教师巡视别指导。
二课 巩固生 、朗课检生认情况。
朗感悟 、想想。
边边想象“云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下”等词句所表达思。
朗体会两语气词（啊、哩）作用。
、说说。
教师引导学生朗“我天都峰脚下抬头望啊峰顶这么高云彩上面哩”让学生用动作表示出天都峰高。
3、写写。
了二然段我像看到了又高又陡天都峰我要把这段下。
写优美段落。
、问问。
引导学生围绕天都峰高和陡质疑如谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰？他们爬上了吗？他们什么能爬上？ 这教师可将学生提出问题简要地记录黑板上。
5、议议。
他们所说话都带有“也”讨论让学生体会到天都峰这么高又这么陡你年纪这么（这么）怎么也爬呀表面上是双方都有怀疑其实是对双方表示敬慕说明这老都有不怕困难勇攀登精神。
弄懂句教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样语气出并指名做朗练习。
课用“奋力”“会儿……会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终”等词语既突出了爬天都峰艰难又表现了他们不怕困难勇气。
思考讨论“我”和老爷爷什么相道谢？讨论应让学生到两人话都有“勇气”词。
让学生认识到人只要有心有勇气再困难也可以克。
练习程可以桌两人组模仿老师动作边表演边朗加深理体会思想感情。
拓展活动 、教师引导“我们”沿着山路往回走路上遇到了许多游人。
有人望着险峻天都峰退缩了有人曲折山路上犹豫不前有人看到曲折道路不知该如何前进……想想把你“爬天都峰”感受介绍给。
、愉快假日结束了班级开展“假日活动汇报”活动。
你可以向介绍下天都峰险峻可以向讲讲己爬山程也可以向谈谈己登上山顶感受…… 交流课余生活 、前几天我们安排记录课余生活活动进展如何？请你把周学做事情记录下别忘了写上己收获、感受。
、学生展示交流师生评议。
教学记学生学习、生活都常会碰到困难有他们会迎难而上克困难把事情做完、做。
但部分是会出现畏难情绪不敢勇敢地面对。
课两主人公却能相鼓励终两人都克困难顺利爬上了天都峰顶。
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