中班社会说课稿
一、 说教材。
这个活动是根据绘本故事《我爸爸》而来的,这个绘本是国际安 徒生大奖得主安东尼.布朗写的,这是个充满着父子深情的绘本,通 过简单朴实的语言和精心设计的排比比喻句式,用孩子的眼光来描绘 了一位既强壮乂温柔的爸爸。可是在生活中妈妈总是被孩子们称赞的 对象,而爸爸默默无闻地做着奉献。说起爸爸,很多孩子会说:“我 爸爸会开车”、“会赚钱”、“他总是很晚回家” “爸爸总玩手机等”。
对爸爸的本领还停留在一个粗浅的认识上。为了让孩子们更好地 了解自己的爸爸,体会到爸爸的辛苦,感受到爸爸无私的爱,我设计 了此次活动。活动采用家园互动方式,把"爸爸老师"请进课堂,从爸 爸和孩子的交流互动中,了解爸爸工作中的本领。又结合照片、录像 等资料让孩子们感受爸爸细致、聪明、爽快、计划性强鲜为人知的一 面。从而萌发幼儿爱爸爸、崇敬爸爸的情感。
二、 说目标。
(一)目标:
《幼儿园教育指导纲要》中指出了 “社会领域的教育具有潜移 默化的特点”,幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动 和一U生活的各个环节之屮,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协 调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。因此我认为幼儿与成 人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重 要途径。所以本次社会活动符合中班幼儿的年龄特点,可以很好的为 幼儿所接受。在《纲要》屮还提出:幼儿园应该与家庭合作,引导幼 儿了解自己的亲人,尤其指出了对父母长辈爱的情感教育。结合《纲 要》要求和中班幼儿的年龄特点、兴趣需要和社会能力的发展水平, 我从三方面制定了本次活动的目标:
1、 知识方面:幼儿了解爸爸的本领,感知爸爸在家庭和社会中 的重要作用。
2、 技能方面:幼儿通过学习“爸爸老师”的本领,知道爸爸很 能干。
3、 情感方面:幼儿通过观看照片,感受父爱深重,萌发幼儿亲 近爸爸、尊敬爸爸的情感。
(二) 教学重点、难点。
“爸爸”是孩子们都非常熟悉而且亲近的人,那么是否能通过了 解爸爸的本领,激发幼儿爱爸爸的情感是木次社会活动中M主要的爱 的升华。因为在开展活动屮时,孩子们出现了一些片面的看法,有的 说“我爸爸很懒,总睡觉”,有的说“爸爸爱打游戏,不干活”,有的 说“爸爸的脚臭极了”,还有的说“爸爸要抽烟,我们就把他赶到外 面去”,所以本次活动,我将以“激发爱爸爸的情感教育”作为活动 的重点,同时也是活动的难点。
(三) 教学准备。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下 准备工作:
1、物质上的准备。
照片:能体现出爸爸生活屮本领的照片、“爸爸在工作”时的照 片。收集爸爸生活中使用的物品(如:公文包、剃须刀、打火机、男 士皮带、领带、皮夹子、地图、保温杯、男用美容品、手表、报纸、 书、高尔夫球棒、运动帽、球鞋、葡萄酒等等)。动画片《大头儿+ 小头爸爸》。
2、经验上的准备。
幼儿在开展活动前期已用"爸爸调查表"向爸爸进行过采访,了 解爸爸的姓名、年龄、生肖、工作、喜欢吃、喜欢做的事情。
观察过自己爸爸在生活屮的本领(会做饭、会武术、会拳击、 会演小品等)。
三、说教法。
《纲要》中明确指出:教师在活动中应有目的有计划的引导幼儿 主动活动,并成为幼儿的支持者、合作者、引导者。同时还指出了幼 儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿 发展创造良好的条件。
木次活动我运用了谈话法、讨论法、家园合作示范法等。
1、 谈诂法:整个活动围绕着爸爸的本领展开谈诂,并II在交谈 的过程中让幼儿了解了爸爸的本领,感知了爸爸在家庭和社会中的重 要作用。
2、 讨论法:我和孩子们在观看爸爸老师照片同时,边谈话边讨 论,了解爸爸的本领是什么?
3、 家园合作示范法:家长参与幼儿园的教育活动,说明了家长。
参与教育活动的积极性。
四、 说学法。
幼儿园的活动要以幼儿为主体,组织适合幼儿活动,创造适宜的 教育环境,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让他们 获得体验、知识和技能所以本次活动采用了三种学法:
1、 调查法:通过制作“爸爸调查表”,了解爸爸的本领有什么。
2、 观察法和讨论法:观看动画片,从中学习大头儿子的做法, 并乐意与同伴交流。
3、 模仿法:学」爸爸老师的本领,使自己有自信心,并对爸爸 产生尊敬、崇拜的情感。
五、 活动程序。
“大头儿子和小头爸爸”这个动画形象孩子们都很熟悉并喜欢, 所以我用“他们为什么这么高兴”这个问题导入活动,引出主题, 激发了孩子们学习的兴趣,为后面的环节开展做好了铺垫。
这个动画片针对性较强,我和孩子们一起欣赏,在交谈的过程中, 我从孩子们的实际水平出发,设置了具有启发性的问题,突出以孩子 为主体,教师为主导的地位。
1、引出话题。
师:大头儿子和小头爸爸为什么这么高兴呢?
大,所以他们很高兴。
2、师幼交谈。
师:可是看到这,我有个问题想请教大家,你们愿意帮助我吗?
老师请幼儿边展示(事先收集的有关爸爸本领的调查表、照片、 画等)边介绍爸爸的本领。
比如爸爸是司机会开车;爸爸是医生会治病;爸爸是厂里的工人 会修汽车;爸爸是警察能抓小偷;爸爸是老师会讲课;爸爸力气大能 把我举起来等,体会每个小朋友的爸爸都很了不起,他们在家庭和社 会中起着重要的作用。
在这一环节中,我们请爸爸老师上来,主要体现家园共育的优势 互补,充分发挥家长的主体性,有助于增进教师与家长、家长与幼儿 的情感交流。弥补了幼儿园教育资源的不足。我从三个小方面介绍一 卜?:
师:今天我请到了一位小朋友的爸爸,你们猜猜会是谁呢?
2、 尝试向爸爸老师提问,有礼貌地和爸签老师交谈。体现了孩 子们的社会交往能力。
3、 学学爸爸老师的本领:爸爸老师展现自己的本领,鼓励孩子 们学习爸爸老师的木领,提高自身的技能。比如:和爸爸老师学打拳, 下棋,修理坏的椅子等。
通过观看大头儿子和小伙伴一起为爸爸过父亲节,触动幼儿对自 己爸爸的爱,感受父爱的深沉和伟大。
(五) 延伸活动。
讲故事书《我爸爸》,学唱歌曲《我有一个好爸爸》,让孩子在 活动后还可以了解爸爸还有很多很多的本领。
六、教师总结评价,在歌声中《我有一个好爸爸》结束活动 “其实我们每个人都有一个好爸爸,父爱如ili,爸爸的木领很大, 很能干,为家庭和社会做出了很大的贡献,我们应该孝顺爸爸,做一 个像大头儿子一样懂事的孩子。
现在我们一起为爸爸唱个歌吧。