浅谈幼儿品德教育的实践与探索
【摘要】幼儿期是孩子个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。幼儿品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿一日生活学习之中。发挥有利的环境资源、教育手段、共建平台帮助幼儿形成良好的品德行为。
【中图分类号】G611【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089（2014）07—0085—01幼儿期形成的品德直接影响着一个人的人生观、价值观，如何对幼儿进行品德教育是幼教工作者探询的问题，以下是开展幼儿品德教育的几点实践与探索：
一、善于抓住契机，在日常生活中随时随地进行品德教育。
幼儿园一日生活环节平常琐碎，要善于利用环境中的偶发事件，对幼儿进行随机教育，为幼儿良好品行打下坚实基础。如：孩子进餐常会撒落饭菜，教师可带领他们参观食堂工作人员匆忙繁琐的劳作；帮忙食堂做些力所能及的劳动（摘豆角、剥大蒜、和面团等）。饭后，幼儿轮流当值日生，协助保育员整理班级，这些活动能挑战孩子们劳动的耐心，又能亲身体会劳动的不易。在观察与实践中，产生尊重他人劳动成果的情感。
幼儿园设计组织的活动，应综合运用各种教育手段，发挥教育的整体效益，让幼儿在轻松愉快的活动中感受道理，接受熏陶，从而达到教育过程的最优化。
1.利用升旗仪式活动，进行品德教育。周一升旗仪式是大家期待的集中大活动。国旗下讲话的内容可潜移默化地对幼儿进行爱国爱家、勇敢上进、健康环保、感恩诚实等方面的品德教育。升旗活动的流程丰富、可视性强，包含“升旗仪式”“小小播报员”“才艺表演”“星宝宝授冠”等。这些活动是幼儿社会性发展的舞台，能使幼儿潜移默化地接受教育，培养大方开朗、自信勇敢的品格。
2.利用角色游戏进行品德教育。角色游戏是孩子们模仿成人进行社会性交往的活动，游戏中可深入渗透品德教育。如：“营业员”热情招待客人；行人过马路走斑马线；“司机”开车靠右行；“小交警”严格执法；“银行”工作人员规范操作、正确记录；“顾客”有序存取钱等。角色游戏能潜移默化的让幼儿既掌握一定的社会行为规范，又能养成良好的规则意识。
3.利用丰富多彩的主题活动进行品德教育。德育内容可根据班级幼儿的个性特点，有计划实施的主题教育活动，确保幼儿思想品行向良好方向发展。如：“三八”妇女节的“爱妈妈”教育；“三月十二”的“爱护小树苗”教育；“九九”重阳节是“敬爱老人”的教育；“十一”的“爱祖国”教育等。不同领域相关内容渗透实施，让孩子的作品参与到主题墙布置中，能使幼儿在系列化的教育活动中“学一点知识，懂一点道理，做一点实事，养成一种品德”。
环境是一种无声的教育，良好的环境能让幼儿积极地与环境交互作用，萌发良好的情感，这是实施品德教育特别关注的问题。如：活动区入口处粘贴的鞋子图标就表示这区能进这几个人；工作盘和柜子边上都贴有相同的图标，幼儿根据图标能为工作盘找“家”。环境中的图标，巧妙使其与孩子对话，无声提示孩子遵守操作的规则和秩序。班中的主题墙与活动区，都是进行德育的良好媒介。如：“值日生”记录栏，提示孩子们早到、认真做好值日生工作；寝室的楼梯侧面上写着：“说话轻轻、走路轻轻”等文字，提醒幼儿养成有序安静入眠的习惯。生物角拥有各种花卉和小动物，孩子不仅享受了自然带来情趣，也参加浇水、洗涤器皿、喂养小动物等劳动，培养幼儿劳作意识和珍爱生命情感。
四、以家庭、学校、社区共建为平台，拓展了德育范围。
幼儿德育工作应延伸到家庭、社区，使德育途径由单一化转变为幼儿园、家庭、社会三结合。通过“请进来，走出去”活动，共同创设幼儿发展的最优化平台。“请进来”活动可邀请家长一起收集素材，布置班级的“主题墙”，让墙壁成为德育的有效阵地；邀请交警叔叔、消防大队的官兵为孩子讲解交通知识和火灾自救方法；邀请家长（牙科医生）来园给孩子们讲解预防龋齿知识等。“走出去”活动中，把德育的课堂放到社区共建单位，如：带领幼儿祭扫烈士墓、参观周边菜场、邮局、图书馆、超市等地，把社区资源作为品德教育的内容，让幼儿直观地感受成为社会一份子的快乐与责任。
通过幼儿品德教育的实践和探索，品德教育渗透在幼儿一日生活各个环节，渗透在幼儿与同伴与成人的各种交往关系之中。树木只有根深才能枝繁叶茂，才能开花结果。幼儿教育是素质教育的基础，只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。
参考文献：
[1]刘国永.德性涌现与道德教育 南京师范大学,2002年。