2019最新人教版四年级语文上 2019人教部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》第二课时教学设计

09人教部编版四年级上册语《蝴蝶》二课教学设计 教学目标 品课依据问题抓住主要容体会作者对弱动物关爱情。

教学重难 重 归纳课容体会作者对弱动物关爱情。

难 落实提出问题并带着问题思考方法。

教学程 、复习导入 这节课我们继续学习《蝴蝶》。

紧扣上节我们提出问题问题。

二、品感悟理课 ．刚才我们初了课你感受到作者心情了吗？是什么心情？(作者蝴蝶着急、担心)你们呢？从课哪些地方能感受到作者蝴蝶着急、担心呢？请学们默课用心体会用笔画出有关语句并写出己感受。

．学生汇报。

()天气是怎么难蝴蝶？谁。

学生二句(出示二句)作者心里想什么呢？谁能出作者这种心情。

是啊天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤让人听着心惊看着害怕。

这真是难蝴蝶呀？能把你感受出吗？指名然再齐。

()还从哪儿可以看出作者蝴蝶着急、担心？ 预设 ①想到这里我简直没法再想下了心里是那样着急。

从“怎么禁得起这猛烈风雨呢”看出作者蝴蝶着急、担心。

②教师引导学生什么从这看出蝴蝶着急、担心？作者当想什么？ ③作者刚才想到了什么？(它们身体是那样轻盈……)由作者想到你想到了什么？让我们出蝴蝶美丽与柔弱。

是啊这样轻盈、素洁、柔弱蝴蝶怎么能不惹人喜爱？怎么禁得起这猛烈风雨呢？ ④如再想下作者会想到什么？这样美丽柔弱蝴蝶要受这样打击想到这里这简直没法再想下了。

作者是什么样心情？谁能通你让我们感受到作者心情。

(3)“蝴蝶到底哪里呢？我真蝴蝶着急了”。

这句话两次出现“我”因什么蝴蝶着急了？(作者了多次都没有到蝴蝶所以更着急了。

) ①哪些词语可以看出作者蝴蝶着急心情勾勾、。

②通对方式理课。

蝴蝶到底哪里呢？作者真蝴蝶着急了。

③次次猜想又次次否定作者次次蝴蝶希望是什么？ ()还从哪可以看出作者蝴蝶着急、担心？ (5)让我们女孩话。

(出示五然段) ①女孩是怎样看待蝴蝶有没有这问题？(三“定”) ②女孩连续说了三“定”你们想想女孩说这些话心里想什么？ ③这里这仅仅是女孩心声吗？你能从女孩话体会出作者哪种美愿望？ 结让我们再女孩话通女孩话把作者美愿望表达出。

三、课外拓展 学们你们认蝴蝶有吗？这美丽而香甜会哪里呢？张开你想象翅膀说说。

板设计 蝴蝶 教学反思 课堂准通课基础上我先让学生己提出问题品思考并问题。

学生已能够运用这种方法学习课逐步养成思考良习惯。