【浅析成人计算机应用基础课程教学】 计算机应用基础
[摘要]以计算机核心新技术革命把人类社会推进以信息、知识重要信息代。
计算机基础教育肩着提高全民计算机能力责任成人教育计算机教育要以人提高教学方法和质量真正学员。
鉴成人计算机应用基础课教学对象、课程特从消除成人学用电脑神感、因材施教、改革教学模式、培养实践能力和创造性等几方面进行分析。
当今瞬息万变信息社会掌握门计算机应用基础技术已成许多人共识。
计算机应用基础课程是成人教育必修课目是普及计算机基础知识和操作技能。
成人教育因其往往附属高等教育机构拥有较教学和师队伍可社会人员提供计算机应用知识使学员能够熟练利用计算机及其软件提高日常工作效率从而推动我国信息化进程。
现结合己多年教学实践对有关计算机应用基础课程教育谈粗浅体会。
、成人计算机应用基础课程教学应以人、因材施教教育应“以人”强调人和谐发展树立人人可以成才观念。
成人教育目是让学员学习到工作岗位所要知识和技能而不是向学员提供凭所以教学活动应根据学员实际以学员心因材施教。
由周围环境、教育条件、成人身素质及先天因素影响每位学生气质、性格和智力上都存着定差异所以实行因材施教就显得尤必要和重要了。
就计算机学科而言有学生进校前工作单位里接触计算机基础知识有学生己有计算机有定动手操作能力而有学生从接触计算机学习基础参差不齐。
这就要实际教学程针对成人学生体差异制定和实施相应教学方案教学实践用分等级教学法进行教学收到较效。
分等级教学法原则是考虑到成人学生优、、差三等级特分别是推着、扶着、拉着走向教学目标实现教学优化。
计算机知识较复杂如还按传统灌输式教学方法优生越听越没兴趣等生越听越没味道差生越听越没信心。
如何做到让优生“吃得”、等生“吃得饱”、差生“吃得消”呢？教学程我从学生实际出发课前先了学生基情况以便调整教学计划教学程不是味灌输难易程容而是根据不等级学生进行有针对性辅导、讲让不学生都有所得。
另外上机操作课对不等级学生提出不操作要。
如练习打操作系统上机要优生能既快又准地输入汉等生能准确输入汉差生能输入基汉根和简单汉这样侧重不不学生能力都有不程提高提高了学习效率。
二、消除成人学用电脑神感认识电脑真面目计算机是科学技术发展产物现已发展成独立其他学科计算机科学。
对初学电脑人说对电脑都会有种神感似乎要学习容很多但又无从下手不知所措。
所以老师首先应该助学生及早扫除学习电脑神感改变因无从下手而觉得对电脑无可奈何心态把电脑看作种学习工具、种不电视机另外种电子设备认清电脑真面目。
这就要教师教学实践让学生认识电脑真面目真正走进电脑亲手摸摸电脑部器件。
三、改革计算机应用基础课程教学模式激发知热情全面提高计算机应用基础课教育质量和教学效改革教学模式建立与计算机基础教学相适应教学模式是成人计算机基础教学改革项重要任。
传统“粉笔+黑板”教学模式已不适应代发展影响了学生对计算机知识学习和能力培养降低了教学效率。
由计算机基础课带有很强工具性和实用操作性要教师边操作边讲述以往介绍命令和其它应用软件都是先讲命令格式操作步骤再上机操作。
而运用计算机辅助教学可以充分调动起学生知欲望和学习兴趣发挥他们主体作用达到“寓教乐”目。
如将操作方法、程序或命令执行程利用多媒体计算机图并茂地演示出教学画面变换声音效叠加动画效处理远远超出了教师讲示。
兴趣前提下激发学生探创造使课堂教学有密、有强、有情感学生始至终情境交融、兴趣盎然动情明理。
如r软件它是用计算机教学良工具软件它不仅能做出美观、实用幻灯片讲稿产生生动课堂气氛充分调动学生积极性也减少了教师课堂板和画图。
r不仅提供了各式各样幻灯片模板、数千种精美剪辑图片以及方便实用作图工具还具有多种多样幻灯片切换和动画效。
因必须改革传统教学模式用多样化教学模式给学生展示丰富多彩信息世界激发学生对知识主性延伸拓展学生视野从而使学生学习获得事半功倍效。
四、成人计算机应用基础课程教学应培养学生实践能力和创造性计算机应用基础课程是门实践性强课程上机操作是培养学生操作能力和创造性重要环节。
操作课上上机前教师把要操作容先讲和做示对重和难进行适当地拨有留下问题让学生己动脑筋以培养学生独立操作能力和创造能力。
根据成人学生体差异上机巡视、仔细观察发现问题对不学生给予不方法指导提高学生上机效率。
给学生业余上机操作让其己动手操作体验学习快乐和成就感巩固课堂所学知识和平上机所掌握操作技巧达到熟能生巧。
学生这种民主由学习环境思维和识就会完全被激活创新能力培养和形成奠定了良基础。
成人教育是种特殊教育形式尤其是对素质参差不齐成人这种特殊群体对从事成人教学教师说更是种挑战任重而道远必须实践探总结提升教学方法和质量真正学员从而让现代技术更我们。