物理教学设计：照相机教案之一:物理照相机
（）教材人教社九年义教育初物理册。
（二）教学目。
．理什么是实像．通实验、观察理物体凸透镜二倍焦距外能成倒立、缩实像．知道当物体靠近凸透镜像距变像也变．。
（三）教具。
学生实验器材；凸透镜（焦距已知）、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔．。
（四）教学程。
、提出问题引出课题。
学们外出秋游总想照张相留影你想知道照相机是怎样给你留影吗？
今天我们就学习有关这方面知识．（板课题）。
二、讲授新课。
按下列步骤进行。
①用粉笔桌面上画约米长直线．直线某位置标出凸透镜位置．根据已知凸透镜焦距用刻尺直线上标出凸透镜两侧焦及二倍焦距处．如课图66．。
按课图6—6把凸透镜、蜡烛、光屏放画直线上．蜡烛调整它们高使烛焰、凸透镜、光屏心致高．。
沿直线移动蜡烛使蜡烛到凸透镜距离远二倍焦距．沿直线移动光屏直到光屏上出现明亮、清晰烛焰像．。
请学们观察光屏上像与物体比较是倒立还是正立？像与物体比较是放了还是缩？像凸透镜哪侧？用刻尺量出像成什么位置？
观察完以教师讲光屏上像是怎么形成呢？照课国6—7说明像是烛焰发出光凸透镜折射折射光会聚成是实际光线会聚成所以叫实像．实像能用光屏接收到．这像与平面镜成像是不．平面镜成是虚像不能用光屏接收到要往镜子里看才能看到．。
接着引导学生结实验结物体到凸透镜距离二倍焦距凸透镜另侧得到倒立、缩实像．让学生课方框“凸透镜成缩实像条件”段话．教师黑板上板．。
②再让学生做次实验把蜡烛移向凸透镜仍保持距离二倍焦距．移动光屏到像位置．用刻尺量量像到凸透镜距离有什么变化？观察像是否仍然是倒立？与上次实验得到像比较有什么变化？
再将蜡烛移到离凸透镜距离等二倍焦距地方移动光屏使光屏上得到清晰像．用刻尺量出像到凸透镜距离观察像是否倒立和物体比较像怎样？
实验观察结束先让学生回答观察结．教师再进行结；当物体（烛焰）逐渐靠近（或远离）凸透镜像逐渐变（或变）像离凸透镜距离也变（或变）．当烛焰离凸透镜距离等二倍焦距得到是倒立、等实像．（黑板板）。
．讲照相机原理。
教师我们做完实验得出结论了．现就可以回答课开始提出问题了．。
出示照相机教师讲照相机镜头相当凸透镜胶片相当光屏．拍摄景物使景物到镜头距离远二倍焦距．调节镜头与胶片距离使倒立、缩实像刚成胶片上．胶片上感光物质被感光．感光胶片用化学药水冲洗成底片．用底片再洗印出照片．教师黑板上画出课上图6—8成像光路图．。
3．简单介绍照相机主要构造及使用。
①对照相机实物逐介绍调焦装置、光圈、快门及它们作用．讲如何根据景物离照相机远近正确调节焦距根据景物明暗程选择适当光圈及曝光长短．。
②空机进行操作示．讲照相全程．。
三、结课容。
课重容是凸透镜成倒立、缩实像条件．强调什么是“放”、“缩”、“变”、“变”什么是“正立”、“倒立”．。
完成节课练习、．。
讨论给某学照相要得到较像该学离镜头是远些还是近些？
四、作业。
．复习节课．。
．课习题8题前半题0题横行．。
（四）说明。
实验烛焰、凸透镜、光屏心要致高．凸透镜和光屏般是装金属杆上不调节．它们心高相近．主要是调整烛焰高．。
．有条件可用光具座遮光条件下做学生实验．用光具座学生操作方便．指出是用光具座改变物距是移动凸透镜不是移动蜡烛．不论是移动凸透镜还是蜡烛目是相都是改变烛焰到凸透镜距离．。
3．结成像条件与变化要向学生强调指出①所谓放、缩是像与物体比较．②变、变是物距不像与像比较．③像正立、倒立是指像上下位置与物体上下位置比较是否颠倒并不是生活“倒立”、“正立”．上述概念学生常搞错．。
．学完节有些学会对使用照相机感兴趣．可以课外活动开设专题讲座或物理兴趣组里安排专题容．介绍如何根据拍摄具体景况和要调节焦距、对光圈、定快门．有条件可让学生带照相机进行实地拍摄练习．教师给予必要指导．这样做既可以巩固课堂所学知识又能提高学生学习物理兴趣照相机教案现访问是国教师吧旗下教案