《一个小村庄的故事》教学设计 一个小村庄的故事教案

教学目标。

（）知识与技能。

、懂课主要容理村庄消失原因系上下和生活实际理含义深刻句子并体会其表达效。

、能有感情地朗课。

（二）程与方法。

创设情境以主开展研究式和体验式学习锻炼创新素质。

（三）情感态与价值观。

领会爱护树木保护环境、维护生态平衡道理。

教学重。

、理村庄变迁程和原因。

、理含义深刻句子。

难系生活实际理所蕴涵深刻道理。

教学程。

、创设问题情境（情境导入）。

教师播放村庄课件创设情境学生齐课题村庄故事。

二．浏览全了。

学们你们肯定想知道这村庄发生了怎样故事。

请快速浏览课了下村庄发生了怎样故事。

学生浏览全汇报交流山谷有村庄。

那里森林郁郁葱葱村前河水清澈见底天空湛蓝深远空气清新甜润这里住着几十户人靠着周围丰富然用斧头砍下树木盖成房子造成各种工具日子得还都不错。

但由村民乱砍滥伐山洪爆发把村庄卷走了。

三、学习节。

、（课件出示美丽村庄图片）由想象画面用语言描述村庄样子。

、这村庄怎样了？请学们齐（课件出示“什么都没有了──所有靠斧头得到切包括那些锋利斧头。

”）。

什么会这样呢？让我们起从―节寻原因吧。

四 、师生合作研究探（学习－节）。

、由出人们破坏环境句子体会体会。

、汇报交流。

（）汇报。

（课件出示）谁想盖房谁想造犁就拎起斧头到山上把树木棵棵砍下。

就这样山坡上出现了裸露土地。

（）质疑。

指名再其他人想想你从懂了什么？有什么不懂？

理“谁”。

B理“裸露”（出示图片对比理）。

结。

（板不知从何起 想……想……就……）。

（3）指导朗。

（）句子训练。

（课件出示）谁想盖房谁想造犁谁想（ ）谁（ ）……就拎起斧头到山坡上砍树。

（发挥学生想像力让学生补充句子把学生对课理与生活验相结合）。

( 5 )这里省略表示什么思呢？

（6）结。

五、学习三节。

设计问题引发思考。

人们拥有了房子、犁他们停止砍树了吗？你是从哪里知道？

（）课件出示。

年年代代山坡上树木不断减少裸露土地不断扩……。

（板 年年代代 不断扩）。

（）谈理。

理省略作用（处省略味深长说明森林破坏仍继续让学生潜移默化体会采伐是如何形成。

）。

（3）句子训练。

应有尽有具和各种各样工具都会是什么呢？排比句子练习。

（）人们把这些树木砍下还干什么了？

生 当作柴火烧了。

这是多么低效利用方式又是多么轻易种破坏方式啊谁能通己朗让体会到这。

（5）指导朗。

六、学习节。

（）渡因长期乱砍滥伐村庄终受到了然惩罚。

（）课件出示然而不知了多少年多少代雨水奇多八月雨没喘气连下了五天五夜到六天黎明雨才停下。

女生齐学生谈体会。

（3）情境再现（课件）。

（）谈感受。

（5）指导朗。

由、齐。

七、学习五节。

课件出示句子。

引节（板不知了多少年多少代什么都没有了）。

八、体会斧头包含义。

、什么都没有了到底没有了什么？

没有了工具、具、房屋所有靠斧头得到切。

、这里什么要特别提到斧头呢？几次提到斧头？

课件出示“谁想盖房谁想造犁就拎起斧头到山上把树木棵棵砍下。

“不管怎样户户靠着锋利斧头日子得还都不错。

“什么都没有了――所有靠斧头得到切包括那些锋利斧头。

（）学生谈感受斧头是谋生工具若滥用就会成破坏环境工具终甚至毁了人类己。

（）结。

（3）你想对村庄人说些什么？写下。

3、课件出示我国环境现状。

、谈感受（板爱护树木 保护环境 维护生态平衡）。

5、齐声呼吁了人类己请爱护树木保护环境维护生态平衡。

九、作业任选其想想先和你组学说说。

、我想设计句环保公益广告词。

、放飞想象翅膀村庄会是怎样？

十、总结。

板设计。

(作者通3900湖北省钟祥市承天路学)