[学生书面英语能力培养的现状及对策]宁夏经济社会发展现状与开发对策
摘 要面表达是语言学习者综合语言技能重要表现形式,也是学英语教学程久难攻克顽固性难。
深入分析学生面英语能力培养现状基础上,有针对性地提出了相应化策略与方法,期冀能对目前学英语教学改革有定启迪和借鉴义。
英语教学,全面掌握语言知识和充分发展应用能力是表里、相辅相成两方面。
其,素质教育要认,培养学生运用英语进行交流、交际能力是英语教学根目。
作是重要语言输出形式和四种基语言技能,面表达,是衡量英语学习者语言能力重要标志。
、现状分析。
面表达能力培养,所以从英语教学重演变成英语教学难,从十几年学英语教学工作实践验分析看,笔者以,导致绝多数学生英语面表达能力发展长期停滞较低水平和较低层次,存多方面深层次原因,但主要表现以下几种形式。
心理性障碍。
心理恐惧。
部分学生见到英语写作就产生恐惧心理,特别是当看到有些情境难以用英语表达出,这种恐惧心理就尤“猖獗”,乱了方寸。
其实他们不知道,写作步就是谋,谋成功才会产生“胸有成竹”感。
技术性错误。
()词汇错误。
义词使用错误、词义涵理错误、搭配使用错误、词性使用错误等等学生作屡见不鲜。
()语法错误。
①名词单复数形式。
英语,名词句子运用有单复数分,而汉语不存这种现象,故学生作是常见错误。
②人称代词格。
英语,代词有主格、宾格、所有格分,而汉语没有主、宾格分,学生极易误用主格、宾格,甚至所有格。
③冠词误用和漏用。
冠词是英语特有种词,由汉语没有和它相当词汇,翻译或者省,或者用指示代词表示,反,汉译英候,学生就很有可能适当地方忘了添加相应冠词。
④主谓不致。
英语谓语必须和人称和数保持致,而汉语没有这规则,因,学生极易误用。
二、对策研究。
针对上述现状,笔者认,只有准症结,对症下药,才能不断拓展学生语言认识,逐步淡化语言知识识记,有效培养学生面表达和交往能力。
,提出如下问题策略和方法。
变思维,克“怕”。
通常是教师给出题目让学生写,按收交,结多数学生无法完成,心生恐惧,收效甚微。
究其原因主要是学生无法用英语思维方式看待和问题,怕出错,怕丢面子,往往头雾水,无法下笔。
因,首要是克“怕”心理,让其激活起。
如何克这“怕”呢?教育心理学研究表明教师关心和信任,有助学生消除压力,放松情绪和建立尊信。
英语教学,教师要主动关心信任学生,拉近师生距离,架起情感桥梁,用爱和尊重对待每学生,让其敞开心扉,畅所欲言;对学生多肯定、少批评,让其充满信,打消怕念头,由怕向爱。
其次,开始训练学生作,要助学生分析题目,分析句子结构,引导学生合作学习,起口头作,从“说”然渡到“写”,让学生逐渐消除恐惧心理。
、引导学生,重“练”。
()积少成多。
首先要学生每天写下35己喜爱英语单词,35句喜爱英语句子,由教师或组长定期检。
这样积累段,再让学生进行充分造句练习,然把思相关句子串起,由句组。
这样,学生就会发现,己能表达定思想了,兴趣随成就感而,再趁热打铁,让学生相交流,了朋友思想、情感,促使兴趣延伸。
()鼓励朗。
众所周知,多多背有助提高写作能力。
我要学生每天坚持早起00分钟,进行英语朗,己喜欢课、对话或诗,尤其是诗,可以不要完全理,旨不给学生造成心理担,让其受到优美节律感染而持以恒,久而久学生会然而然地把所妙诗佳句用作。
(3)提倡听说。
耳、口是认知主要器官,必须充分使用。
教学,提倡师生、生生无论课堂还是课外都用英语交流,胆对话,营造讲英语浓厚氛围;鼓励学生由组对,课前进行3分钟表演,展示己能力;提醒学生关电视、广播、新闻等媒体英语节目,丰富己英语语言,力做到听说纠错,交流进步,写作打铺垫。
3、突破格局,力“活”。
格局是人类思想化长期沉淀下通用教育教学原则和方法,突破格局即遵照格局而不唯格局。
英语教材革命性变化,正体现了教育由应试向素质渡。
只有坚实语言基础上,进行听、说、、写、译能力培养,发散思维探究机能,不断反复锤炼学生脑筋伸缩性,才能凝缩与伸展程巩固提高面表达能力。
步要“浅、近”。
“浅、近”就是描写浅显、贴近学生实际生活容。
要让学生反复练习和训练,旨把常见词汇、句型达到活用目,打下坚实基础,以提升做准备。
如我理想( l )、我要朋友( B r)、我喜爱电视节目( vr V rgr)等。
要学生周完成,词数可不限。
也可以先写出己喜欢、想要表达容,然再补上题目。
老师批改,再根据学生不情况给予指导,否则即是无米炊,缘木鱼。
当然,这“浅、近”不是被动消极,教师要能动地促成。
二步是“宽、松”。
“宽、松”就是根据学生兴趣爱不,层次不,让其写日记、对话或短等而不受格式限制,展开想象翅膀,尽情描写生活人或事,表达己思想感情。
积极思考,让记头脑词句碰撞、组合,再加工生产出精品,这样学生就会觉地探究语言环境,而不生搬硬套。
对能力较低学生,则可让其练习造句,写己喜爱课等,然模仿,保留原轮廓,改动别词句,装进己实际进行反复练习,每进步,无论,都要肯定鼓励。
要重倡导模仿学习,因模仿是人类乃至许多动物常见、基生活技能。
尽管模仿是进行多次学习行,但那是十分重要量变程,是质变所必须积累。
、设疑常问,养成“思”。
古人云“学起思”、“思疑”。
学习程就是不断“生疑――疑―释疑”程。
事实上,英语面表达就是把所学东西打乱了,再据所重新整理程,这期少不了会遇到困难,出现疑问。
只要善思,难题就会迎刃而。
利科学伽利略说,“思考是人类快乐”。
思考,让学生感受学习乐趣,还有可能产生外收获。
灵感就是积极思维产物,我们要善捕捉随迸发出灵感。
万丈高楼平地起。
写作教学贵坚持,重训练,教师应多指导学生重视结构,明确主旨,然通高级词汇、句型,恰当连词加以润色,这样才能根上提高学生面表达水平和面表达能力。
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