枣核教案 [《枣核》教案4]
[教学目标] 、掌握朴实叙述表现人物深沉感情方法。
、增加学生对社会生活认识和理体会人物强烈民族感对学生进行爱国主义教育。
[重难] 、重朴实叙述精巧结构。
、难思乡情具体化。
[教学数] 二教 [教学程] 教 、 导入 、作者简介 萧乾出生汉化了蒙族贫民庭当代著名作、翻译、记者。
、导语 今天我们学习作萧乾写《枣核》看看作者怎样用老新闻记者眼光冷静客观地审视美国现代社会生活及其心态以及发展与扭曲相交织所带给我们思考现实。
二、 教师放课录音学生朗课整体感知。
思考边边思考全贯穿条线是什么？结构上有什么特？ 三、分析课理思路 、全线是什么？ 是枣核 、理清段落列出结构提纲。
⑴学生围绕段落、结构提纲进行讨论。
⑵学生发言交流。
四部分（）提示心思想。
朋友得到枣核如获至宝用途却而不宣还故弄玄虚使悬念更吸引人关直到踏访花谈话才说明要枣核原因开悬念。
结构精巧还表现用“枣核”作贯穿全线。
几枚生枣核异国土地上“总布胡”那座院将“北海”道出现朋友眼前给游子心添慰藉。
到谁都能看出美籍华人心目这几枚枣核“分量”简直等故乡故土枣核是条叙事线更是条凝聚着乡情感情线。
板设计 枣 核 枣核——用途蹊跷 见枣核——如获至宝 说枣核——乡愁 议枣核——民族情 二课 、 继续学习课 、段。
提问段“再三”思是什么？有何作用？ 学生回答明确思是次又次。
作用是增强悬念感下表现人物感情。
、—段。
提问“他托掌心像比珍珠玛瑙还贵重”句运用了什么修辞手法？表明了什么？ 学生回答明确运用了比喻了修辞手法表明了美籍华人珍惜态得枣核如获至宝激动心情。
提问“殷切”是什么思？表明了什么？ 学生回答明确思是深厚而激动表明了美籍华人急得到枣核心情增强悬念感下表现人物感情作铺垫。
提问美籍华人与分别快半世纪朋友见了面句话说是什么？这句话表明了什么？ 学生回答明确句话是“带了吗？”表明了美籍华人急得到枣核心情。
3、学生根据下列问题5—段。
⑴写沿途风光目是什么？ ⑵“座两层楼”“车库门就像认识主人似动掀启”孩子们“都成立业了”“各种新式设备也都有了”以上这些话语表明了什么？有什么作用？ ⑶美籍华人思乡情是通什么表现出？ ⑷“这里圣诞我就想旧历年”“……就……”有什么表达效？ ⑸列出美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动句子说说这些句子语言方面有何特？体现了人物什么思想感情？ 学生思考明确 ⑴写沿途风光目是再次造成悬念二是下作暗示。
⑵这些话语表明美籍华人朋友事业庭都如更深沉地体现了游子思乡情。
⑶美籍华人思乡情具体通栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海追忆当年北海泛舟情景试种乡枣树体现。
⑷“……就……”这词语起强调作用“”圣诞“就”然而然想旧历年把游子情表达得然深沉。
⑸美籍华人直接倾诉心活动句子有“庭和事业都如各种新式设备也都有了。
可是我心上总像缺什么”“我现可充分体会出游子心境了”“我想厂甸想隆福寺这里圣诞我就想旧历年。
近我老是想总布胡院里那棵枣树。
”这些句子语言特是朴实“心上总像缺什么”是对游子心境朴实描述身异国心永远系着故乡“都如”也无法代替故乡温暖无法弥补心上缺憾连串想把故乡形象再现得多么真切这位美籍华人朋友情不禁地用京腔京味述说对故乡思念句句是思乡苦。
二、 结 主要容是美籍华人朋友领“我”踏访花谈话作者用看似“实录”笔法记叙了谈话不加修饰朴朴实实却把这位海外游子思乡情表现得深切感人如闻其声如见其人。
三、 布置作业 课练习二。