小学语文教学中融入传统文化提高学生的语文素养
吴银摘 要传统化是民族发展根基。
加强学生对传统化了让学生们继承与发扬优秀传统化是学语教育目标。
将从以学语课堂教育主循序渐进地学习传统化;古代学教学领会古人精神风貌加强对传统化理和结合多种途径体味传统化三方面进行分析潜移默化地影响学生思想和行。
学生作祖国理应让他们充分感受到传统化无限魅力让他们对传统化进行继承并发扬。
但由填鸭式教学弊端学语课堂传统化教学不断减少学生传统化积累也不断缩减。
、以学语课堂教育主循序渐进地学习传统化学语学习主要通课堂教育。
学语老师语教学要重视课堂教育方面加强学生听说写技能另方面加强学生化修养积累。
老师要课堂教学选择适合素材进行传统化教育选出要合学们心理发展阶段、适合学生化修养基础传统化作品。
教师教学们写课生以“孝”例可以从分析汉组成入手“孝”是会由“老”加“子”两组成合起就变成了“孝”。
“老”是指上代“子”是指下代下代陪伴、敬重上代就是“孝”。
这样释充分将传统化“陪伴”深入其善待父母、孝敬父母将传统化教育渗透到课堂。
再如《姓氏歌》课诗歌将《姓》这部著作融入其起朗朗上口富有节奏感。
让低年级学生产生兴趣。
二、古教学领会古人精神风貌加强对传统化理学语教材包含量诗词、寓言故事。
这些诗词、寓言故事多短精悍淺显易懂适合学生们理。
五六年级教师讲古代作品可以加入作者生平挖掘古代豪们思想情感涵用作者人魅力感化学们加强他们道德修养和化素养。
例如教师讲寓言故事《守株待兔》课老师可以引导学生们己叙述讲了什么故事有着怎样义。
学生们通己思考得出学生只有通己劳动才能有所收获否则将无所获。
假如学生还有兴趣可以将改编成表演节目将传统化深入课堂让学生们传承华优秀传统化。
教学渗透国传统化学习对学生人素养、精神品格养成都能够起到引领带动作用。
再者以古诗词例古诗词教学强调“体会”和“领悟”这是对传统化温情触摸。
《竹石》课教师可以先给学生们观看竹子图片说明竹子特进而讲这首诗。
这首诗包含竹子任折不弯性格是诗人对己写照。
运用借物喻人手法通歌颂立根破岩劲竹含蓄地表达了己绝不随波逐流高尚情操全诗语言质朴寓深刻。
随教师通讲作者郑燮生平让学生古代人身上学习到传统化精神利用传统化加强学生精神建设引发他们对古诗词灵性感悟。
这些古代学作品学习是老师进行华传统化渗透桥梁是进行传统化教学素材。
三、结合多种途径体味传统化传统化刻刻体现我们日常生活学语教师要指导学生们日常生活发现传统化。
由学语课堂有限老师可以采取多种形式开展各种课外形式活动进行学传统化教育。
教师可以以端午节例端午节是纪念爱国诗人屈原而保留传统节日距今已有几千年历史。
端午节绝部分地区都要赛龙舟、吃粽子。
教师可以提倡学生们细心观察己里是怎样培养学生对化敏感力和判断力。
教师还可以通黑板报、课外活动、知识竞赛等活动形式加深学们对端午节等传统节日了。
春节假期教师还可以布置不寒假作业收集精彩对、剪窗花、打扫房等。
这程学生可以知道对是国传统化杰出代表是由汉语独特语言、学规律所形成学们收集精彩对还能培养对生活观察能力增强己学修养和传统化修养。