写好教学反思促进专业成长
陈霞金、教学反思重要性教学反思顾名思义就是教师把教学所见、所闻、所思、所想用进行梳理纪录程。
教学反思可以检是否达到教学目标、分析教学不足、记录教学困惑、发现某种教育教学行是否对学生有伤害、可以发现己教育教学方法是否适合学生等等。
通教学反思能够不断地提高教师我教学监控能力提升教师专业素质和综合水平等等。
教学反思是种有益思维活动和再学习活动也是回顾教学——分析成败——原因——寻对策——以利行程。
优秀教师成长程离不开不断教学反思这重要环节不断反思会不断地发现困惑“教然而知困”从而促使己拜师教提升身教学水平促进身专业成长。
叶澜教授曾指出“教师写辈子教案不可能成名师如教师写三年教学反思就有可能成名师。
济、化和教育等瞬息万变今天教學反思无论对教师身教学水平提高还是对教学效提高都有着举足轻重作用。
对教学现象进行针对性分析挖掘隐藏教学行背教学理念方面种种问题出学生学习行方面共性问题然围绕问题进行多侧面、多角反思。
问题要理论支撑基理论对课堂发生问题作出理性分析和深刻反思才能到针对问题方法。
没有理论反思只能停留验层面上不能深入到问题质致使问题不能得到有效。
针对问题学习相关理论进而理论高剖析问题成因提出问题思路和方法可以避免反思水平上反复。
基理论进行反思不仅实现了理论与实践有效对接而且使我们更加理智地、全面地、辩证地看问题使问题得到有效。
反思就是省。
而古就有所谓“当局者迷旁观者清”说法可见反思并不是件容易事情。
它要当局者能够跳出我另眼看“我”做清醒旁观者做明白知者。
所以教师要到标进行对比己上节听他人节两相对比优劣知反思改进己不足处发扬己长处。
当然教师所呈现出每堂课都与他身化积淀有关。
学识渊博游刃有余；学识浅薄左支右绌。
到标也有利我们加强己积淀。
伴助促进反思。
所以反思不能局限体还应该有伴参与和合作。
另方面实践性知识作种隐性知识必须通共享、外化、组合才能得以化、化和传播。
体行不仅受体部条件影响而且受群体环境制约正是群体与成员相作用与影响才构成了群体行动力场。
这动力场体角色和群体角色相发生作用产生巨智慧。
集体备课机制教师提供体与整体和谐共融良环境合作其能使己从各角获取反馈信息促进反思深入有效进行取人长补己短从而合作反思进步补共生成长。
三、结束语总而言教学反思是种有益思维活动和再学习方式每位优秀教师成长都离不开教学反思。
如教师仅仅满足获得验而不对验进行深入思考那么即使是有“0年教学验也许只是年工作0次重复他可能永远只能停留新手型教师水准上。
教学反思是教师专业成长重要环是对教育教学实践再认识、再思考不断反思、总结、提升程教师能够优化教学增强专业素养更地实现专业成长 相关热词 写反思成长