【《陶罐和铁罐》课堂实录】 陶罐和铁罐教学实录
（指板生齐课题）师（指）这是课要运用上学到知识老师指导下己懂课。
下面老师先检学们预习得怎样了。
（出示写有奚落傲慢等１１词语黑板。
老师检预习词步是要准音二步是抽有关词语其对词素有御、慢等作简要释对无踪无影换种说法积累词汇、重词奚落学习作了铺垫。
）老师让学生开火车分节（人节）课准音通顺流利其他学边听边想这课说了件什么事？师说说他们得怎样？生学把陶罐陶成了ｔａ－ｏ了应该二声ｔｏ。
生学把立即动手成立刻动手。
师你们听得真仔细有还能己发现问题这很。
就得像这样把音准不添不漏。
（评通能检是否真正准了音还培养了学生认真听不添、不漏习惯也分析课打下了基础）师这课说了件什么事？生这课说了铁罐看不起陶罐事。
师说得学们初步了了课了更深入地理课容请看课思考题谁能把题目？（生齐思考练习题１、２、３）师学们已预习课除了课３思考练习题外还有什么问题想提吗？（静默了会）暂没有那就桌讨论前两思考练习题。
生（桌讨论热烈）（评初课从整体上把握课容并能很然地引入课思考练习题全课紧紧围绕思考练习题展开教学。
其还了让学生质疑。
师我们先讨论课思考练习题铁罐是怎样奚落陶罐呢？（板奚落）还有哪些词思和奚落很相近？生（踊跃地分别说出）讽刺、挖苦、嘲笑、讥讽。
铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐呢？课有很精彩描写请你们把铁罐奚落陶罐句子出然评评谁得。
（生并划有词句）师谁？生（）你敢碰我吗？陶罐子生（评）他没出傲慢语气。
师傲慢语气该怎么？（没人举手）听老师我把这句子两遍听了回答哪遍。
师哪儿？哪得重？哪词得慢？生老师把碰得重把陶罐子得慢出了铁罐对陶罐骄傲、冷淡态。
师说得真谁把这句子再？生（很有感情地）你敢碰我吗？陶罐子师得向他学习全班齐。
（生齐）师铁罐不止次地奚落陶罐请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐句子出桌交换揭示语出语气然评评。
生（桌交换气氛热烈）师铁罐还怎么样奚落陶罐？谁？生我就知道你不敢懦弱东西生他得没有感情太平淡没有出傲慢语气。
师那就请你。
生（）我就知道你不敢懦弱东西师得怎么样？生（齐）（热烈鼓掌）师还有谁？（生纷纷举手跃跃欲试）生住嘴你怎么敢和我相提并论师（高兴）得不？生（齐）（热烈鼓掌）（评老师抓住重词奚落层层递进地展开教学。
老师还用试评引路以、、评方法理傲慢、轻蔑、恼怒等词和有关句子。
改以往以词词详详讲做法学生学习主动热烈）师铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐它什么看不起陶罐呢？生铁罐只看到己很坚硬所以瞧不起陶罐。
生铁罐认己很坚硬而陶罐很容易碎它只看到己长处所以看不起陶罐。
师真能干铁罐认己很坚固（板坚固）这是它长处（板长处）而陶罐很容易碎（板易碎）这是它短处（板短处）它仗着己长处奚落别人短处（边说边标示箭头）。
面对铁罐次又次奚落陶罐怎样回答？请桌分角色他们对话要出不语气。
（气氛异常热烈指名）（评紧扣思考练习展开教学教师抓住归纳上难边叙边板条理清楚化难易。
学生面积出不语气然理了容）师许多年了陶罐是不是像罐说那样破成了碎片？铁罐是不是像它己所说那样坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？（板变化）请学们看思考练习２带着问题默课出写他样变化句子然用己话说说。
（生默课用笔勾画句子）生许多年以人们掘开厚厚堆积物发现了陶罐倒泥土擦洗干净和它当年御厨候样光洁、朴素、美观。
师陶罐和当年样光洁、朴素、美观你们说说这到底有没有变化（学生热烈讨论举回答）生我认没有变化因许多年陶罐还和样光洁、朴素、美观。
生我认有变化陶罐外形虽然和当年样但是了这么多年它已变成了古董。
生我也认有变化陶罐外形没有变但他价值变了它已成了珍贵物。
师赞成吗？（生举手赞成）我也见陶罐变了变成了珍贵物很有价值。
（板很有价值）我们再看铁罐呢有什么变化？用上词叫生（齐）无踪无影师（板无踪无影）你们看板许多年了原易碎陶罐变得很有价值而原只看到己坚硬长处铁罐却早已补氧化变得无踪无影了故事学完了。
你们觉得有趣？生（齐）有趣（评根据纲对年级教学要让学生带着问题默课加快速。
集力量学习有关变化句子巧妙地设计问题激发全体学生参与讨论很然地受到次唯物辨证法启蒙教育。
板设计也突破归纳寓这难提供了方便）师铁罐仗着己长处奚落别人短处对吗？生（齐）不对师什么？生每人都有己长处和短处铁罐用己长处跟陶罐短处比是不公平。
师正像学们说每人都有己长处和短处铁罐只看到己长处看不到别人长处是不对欠产看问题应该全面既要看到己长处也要看到己短处这就是这则寓言告诉我们道理也是思考练习所要答问题明白了吗？生（齐）明白了。
（评用谈话法对照板然引出对长短处辨证看法寓避免了说教式让学生猜寓做法）师根据思考练习１、２题提示可以给课分几段？（生速课分段有分岐让学生讨论并说明理由）生我觉得应该到８然段。
生我觉得应该到９然段。
师理由是什么请说出。
生段分到９然段思明白因写都是古代发生国王御厨事１０然段以是写现代荒地上事。
师对啊（向前学生）你还有什么要说吗？生没有了我明白了。
师段分出了能把段说说吗？（学生很快按思考练习１、２用板奚落、变化说出段）（评老师巧借思考练习作提示启发学生进行单元写训练项目学习分段和概括段。
分段让学生各抒己见但以理人取得统看法）师课学完了还有不懂地方请提出。
师今天我们学习了《陶罐和铁罐》方法是围绕课思考练习题给课分段懂明白道理。
现我们用这学习方法独立则很有趣寓言故事《蚕和蜘蛛》（发下《蚕和蜘蛛》）。
学们先独立寓言和思考题１人们什么夸奖蚕？２蜘蛛何难？３什么人们又夸奖蜘蛛？这寓言告诉我们什么道理？（学生规定速短学别讨论分别回答了以上三问题脸上露出了成功喜悦。
）师（结）今天这节课是这样学、先预习学；二、围绕课思考练习题分段懂容明白寓；三、用这样方法独立另则寓言。
今学们可以用这样方法说更多更有趣。
（评老师重视教给方法紧接课题引导独立扩了量又巩固了教学效教带加课堂教学密努力实现节高效。
）