《短文两篇：爱莲说、陋室铭,》教学设计4_短文两篇陋室铭爱莲说
教学目标体会《爱莲说》托物言志和衬托写法学习记叙、抒情、议论相结合。
理作品表达种高尚节操和安贫乐道情趣。
3学习些言词语尤其是多义词。
教学要从生长环境方面体态香气方面风方面分析莲花有什么值得喜爱理《爱莲说》对追名逐利世态批判领悟作者对高洁品格追。
抓住重词句输通。
教学难《爱莲说》主题是什么?通对莲花爱慕和赞颂表现作者对美理想向往对高尚情操追对正直人格仰慕；通对牡丹厌恶和鄙弃表现出对趋附权贵苟随俗及其风尚不满鲜明地表现了作者进步理想和美学情趣。
《爱莲说》写作特是什么?写法上很有特色其运用了叠式衬托法三次以菊和牡丹衬托莲而作用各别巧妙地逐步加深了主题。
其二运用了拟人比喻法寓所要表现人物性格特征所写事物相似特把人趋势倨傲、清高等特征以牡丹浓艳、菊花傲霜、莲花清逸等特表现出写物喻人生动贴切含义深刻。
()借花喻人托物言志。
以予独爱莲四引出段莲颂歌。
出淤泥而不染濯清涟而不妖写莲风貌和气质处污秽境葆纯正色。
通外直不蔓不枝写莲茎贯通正直表里如卓然立。
香远益清写莲清香远溢芳气人；亭亭净植可远观不可亵玩写莲形态端庄方凛然可敬。
作者表面写莲其实莲外。
纵观全似句句写花而不花;通无人却写人。
写了莲七种可贵品质都有明显比喻义出淤泥而不染(恶劣污浊环境不受影响洁白无瑕近墨者不黑)；二濯清涟而不妖(优越环境不炫耀天真然)；三通外直(胸怀豁达)；四不蔓不枝(行正直)；五香远益清(美德远播)；六亭亭净植(洁身清廉傲然立世)；七可远观而不可亵玩(气节高尚英姿威仪)。
()运用映衬烘云托月。
首先要明确作者所写三种花都有明显比喻义。
把菊花比作花隐逸者是说菊花不春天与花争艳而群葩凋落秋季独吐幽芳就像那些不肯与世俗流合污而离群居、隐遁山林逸民高士。
把牡丹比作花富贵者是说牡丹雍容华贵绚丽多姿就像达官显贵和攀附富贵庸碌辈。
把莲花比作花君子者是说莲花高洁清逸不染尘俗就像胸怀磊落行正直德声远播君子。
明确了比喻义再看看作者对这三种花态。
对莲褒扬显而易见是全重心而对菊和牡丹又是什么态呢？叹惋菊花鄙薄牡丹。
真正爱菊隐逸者陶潜因蔑视世俗厌恶官场而返归田、寄情山水。
应该说陶潜品格也是高尚但其不足因而叹惋是陶潜了洁身而逃避现实超然物外处世态免有些消极。
相形下花隐逸者就比花君子者略逊筹了。
至牡丹李唐世每当盛开则权贵趋若鹜有种植利者株价数万。
人墨客争相赋诗推波助澜。
周敦颐目睹当世风日下官场混浊称牡丹花富贵者正表现了作者对那些追名逐利、蝇营狗苟辈鄙薄和憎恶。
由可以看出写菊写牡丹仍是了衬莲写菊旁衬写牡丹反衬映衬突出了莲花形象和品格又针砭了俗。
3《陋室铭》结构是怎样?全8可分三层。
层 (开头至惟吾德馨）比兴起引出主题。
二层 (苔痕上阶绿至无案牍劳形）写居室环境。
日常生活表达安贫乐道生活情趣。
比兴起笔山不高有仙则名；水不深有龙则灵。
陋室景苔痕上阶绿草色入帘青。
陋室人谈笑有鸿儒往无白丁。
陋室事可以调素琴金。
无丝竹乱耳无案牍劳形。
南阳诸葛庐西蜀子云亭。
引《论语》束住全。
孔子云何陋有？《陋室铭》写作特是什么?() 虚实是我国古美学重要审美概念也是艺术辩证法总纲。
《陋室铭》是虚实结合佳作。
全8虚实相生变化有致耐人寻味。
开以形象议论起笔山不高有龙则灵。
以虚代实出笔不凡。
德馨语统摄全突出道德作用。
二层进入对陋室描写。
先写清幽景物 苔痕上阶草色入帘渲染恬静气氛反映出主人淡泊心志。
实景描写。
次写陋室往人物谈笑有鸿儒往无白丁。
前句实写句虚写虚实相配尽写陋室儒雅风。
写陋室生活事。
调素琴金实写表现主人高雅生活情操。
无丝竹乱耳无案犊劳形虚写反映主人对世俗、官场生活厌恶。
这层没有出现德但处处扣紧惟吾德馨这题旨。
对陋室景人事三方面实写巧妙地穿插了三无虚写加上 引入题旨二有虚笔真是虚实相烘托有术。
结尾又用诸葛庐子云 亭孔子云三历史掌故类比、引证以虚映实反映了作者闲适心境和淡泊志趣。
寥寥8虚写占半有余如我们把虚写部分不仅容会显得单薄、无味 题旨难以酣畅表达形式也将变得局促、呆板绝无多彩风姿。
() 若把《陋室铭》作议论分析则明显地具有论、论证、结论合议论结构特。
由二有类比推出。
再看论证。
① 物证。
绿苔上阶草色入帘可谓陋矣。
但作者却以拟人手法用了上入二把苔藓急上阶头青草欲进住室写得栩栩如生原因是什么呢？是它们羡慕主人才德作者虽直说但含蓄地表现出。
② 事证。
先说往是鸿儒又说室活动调素琴金再说室无丝竹无案牍。
静以养身俭以养德。
③ 人证。
④ 言证。
引孔子语使人加深对 德馨认识启发遥忆颜回人理德与陋关系。
四论据层层递进而结论就言证当论证推到言证结论已出君子居何陋有。
5题目有陋室也说斯是陋室而结尾却说何陋有？到底这屋子是陋 还是不陋呢?从建筑和屋布置看并不豪华甚至是简陋但由屋主人是品德高尚有着高洁生活情趣人所以这座屋就变得别有韵味而不显得简陋了。
这正应了孔子说那 句话君子居何陋有？课安排、课学习《爱莲说》3、课学习《陋室铭》《爱莲说》、组织教学二、直接导入三、题。
这体裁是 说（前面学《马说》）。
说是阐述关某事物问题道理体。
特是托物言志。
请学朗《提示》有关部分和释①了作者及出处。
四、通课扫清词障碍、学生词并加音蕃 淤泥 濯 清涟 妖 蔓 枝 益 亭亭 净植 亵玩 焉谓 隐逸 君子 噫 鲜 宜乎 者也、教师带3、分组朗五、分析课() 分析段。
比较下列句子加词词归纳①结构助词；②结构助词主谓关系不译。
焉①语气助词啊、呀；焉②兼词、其。
①名词里、z g；②动词射目标z g。
而①连词修饰关系不译；而②连词折关系但是、却。
学齐段。
3讨论、讲析。
① 开头句指出可爱花很多总领全借以引出人们对花不爱。
写别人爱菊、爱牡丹都是衬托作用突出予独爱莲引入正题。
② 什么人们对花爱不呢?喜爱哪种花表明人们不思想感情和气节。
两独表现了作者既不与世俗流合污又表明了已不陶渊明生活态。
③莲花有哪些可爱处?应怎样理它象征义?莲花是主要描述对象是言志所托物作者从多方面描绘莲花特征围绕君子品性寄寓了深刻象征义。
出淤泥而不染濯青涟而不妖不流合污不孤芳赏。
通外直不蔓不枝通达正直行端正。
香远益清亭亭净植志洁行廉美名传扬。
可远观而不可亵玩焉仪态庄重令人敬重。
这里描述既是作者爱莲花缘由也是作者心目申君子形象包含着律况。
朗翻译(二)分析段。
朗段学参照释音、形、词义疑难。
比较下列句子加词词义和用法。
归纳鲜①形容词少音x ；鲜②形容次鲜艳音x。
3再段① 这段以排比形式用了三判断句将菊、牡丹、莲拟人菊就像隐居人；牡丹就像富贵人；而莲正像品德高尚君子。
叹词噫表达强烈抒情色彩引发了其褒贬褒贬寄寓了己态。
②作者对爱菊、爱牡丹、爱莲态分别是什么?表达有什么特?（作者用三种花象征三种人用三种爱象征三种生活态。
菊花花草凋零秋天独吐幽香所以将它比作隐士。
用陈述句表达对菊及爱菊者并不反感只是慨叹真正隐逸士极少。
牡丹绚丽浓艳所以将它比作贵人。
用感叹句表达对牡丹及爱牡丹者厌恶鄙弃讽刺贪图富贵、追名利世态。
三句将次序调整菊、莲、牡丹使褒贬爱憎更鲜明。
）朗翻译六、结托物言志写法以菊、牡丹、莲喻三种人以三种爱象征三种生活态贴切鲜明。
衬托写法以莲心用菊正衬用牡丹反衬褒贬宛然表达了对世俗婉曲 批判突出了己对高洁君子风追。
3描写议论抒情结合l段以记叙、描写主段以议论抒情主二者水乳交融相得益彰。
句式变化得当笔摇曳多姿陈述句、判断句、疑问句、感叹句运用恰当排比、 对偶整句与散句交错有致。
《陋室铭》、组织教学二、直接引入三、题。
、《陋室铭》是记物铭。
、体裁铭。
① 铭是古代体种。
铭起初是刻器物或碑石上有用我规戒或激勉。
铭语言上多用四或六对偶句格调不般散。
般押韵。
② 韵脚共八名、灵、馨、青、丁、、形、亭。
其馨因语音变化现已不够协韵了。
3、作者刘禹锡。
请学看《提示》有关部分和释①了作者情况及出处。
四、通课、学生词并加音名 灵 馨 鸿儒 白丁 素琴 金 丝竹 乱耳 案牍 劳形、教师带3、分组朗学参照释音、形、词义疑难。
五、分析课。
比较下列句子加词词义和用法。
归纳①、②结构助词都是提宾标志不译。
名①形容词著名；名②动词命名。
鸿①形容词；鸿②名词雁。
是①判断动词是；是②指示代词这。
学齐课3讨论、讲析。
全8可分三层。
层 (开头至惟吾德馨）比兴起引出主题。
二层 (苔痕上阶绿至无案牍劳形)写居室环境。
日常生活表达安贫乐道生活情趣。
请学生看将层译成现代汉语。
山不定要高有仙人 (居住)就能闻名天下；水不定要深有龙 (居住)就能降福显灵。
这虽是简陋屋子只是我品德 (就不感到简陋了)。
提问开头三句用了什么修辞手法?归纳前两句用了对偶、比喻以山水引出陋室。
山水陪衬陋室。
讲析斯是陋室扣题。
惟吾德馨是全核心以惟加强语气。
四包含两方面思其是人以德德馨可忘室陋；其二是道破陋室增光德馨。
5请学生看将二层译成现代汉语。
苔痕漫上石阶苍翠碧绿;草色青葱映入帘。
谈笑是渊博学者往没有浅薄人。
可以弹奏素朴古琴佛。
没有奏乐声音扰乱两耳没有官府公劳累身心。
提问这层次写了什么容?从哪些角描写?归纳描写居室环境及日常生活。
句写周围景色二句写往人物三四句写生活容。
提问这四句表现了作者什么情趣?归纳表达出洁身、安贫乐道情趣。
条理清晰由物及人由外及入将外融合。
虚实结合肯定句实写否定句虚写。
句式整齐有长有短跌宕有致。
四处对偶精当而不拘板。
谈笑有鸿儒往无白丁。
用写法。
6将三层译成现代汉语。
(它比)南阳诸葛亮草庐西蜀扬子云亭子。
孔子说有什么简陋呢?提问描写陋室突然引出两处古人名室作者图是什么?归纳运用类比法拿古人名室作比用说明陋室不陋还含蓄地以古贤况进步表达作者志趣、抱。
提问结尾引用孔子话原是君子居何陋有?作者只引半总结 全有什么处?归纳孔子话很有份量暗含以君子居而不破更耐人寻味。
六、教学结七、布置作业。