信息技术下农村留守儿童心理健康辅导方法初探|关于留守儿童心理健康
信息技术下农村留守儿童心理健康辅导方法初探赵会敏李健丘县新西关学摘要我国城镇化和工业化不断加快进城工人员不断增多这是我国现代化程必然趋势由农村留守儿童也形成了特殊庞群体。
我们通调问卷留守儿童建立心理档案分析了农村留守儿童心理健康教育存问题年多调研跟踪案分析到农村留守儿童心理健康辅导方法。
关键词农村留守儿童心理健康方法随着社会济发展农村青壮年劳动力规模涌入城市成农民工。
城市建设做出巨贡献由济压力和农民工子女城市入学问题他们子女不得不留农村让年迈父母或其他亲戚照顾形成留守儿童。
随着进城工人员数量增加留守儿童越越多并且留守儿童现象将会定期长期存。
调发现与普通孩子相比这些缺少了父母关爱和管束孩子生理上与心理上要得不到满足情绪消极。
长以往他们会变得卑、沉默、悲观、孤僻或表现任性、暴躁、极端性格。
线教师年多对留守儿童跟踪调、研究辅导我们总结出几对农村留守儿童心理健康辅导有效方法。
、调问卷建立档案召开班主任会委托班主任统计各班留守儿童数量了留守儿童基情况基础上建立留守儿童心理健康档案。
然发放留守儿童心理问题调问卷对农村留守儿童心理问题作专题调研。
确保次调研针对性和型性对象主要是父母双方或方外出工农村义教育阶段校学生年龄分布0岁。
通对名留守儿童调发现父母方外出打工有人占79%双方外出打工有人占7%单亲庭6人占%。
这些留守儿童留父亲看护较少,可以看出父母单方外地工庭多以孩子父亲主。
从留守儿童性别统计我们发现父母方留守儿童男学居多；父母双方都不留守儿童女学居多；反应出父母外地工心里“把女孩子留给接监护人照看父母比较放心”。
通次调研发现我校留守儿童存问题有性格向、精神抑郁、情绪暴躁、认知偏差等。
多数留守儿童表现出对庭济、父母健康、安全忧虑从更深层次看反映了留守儿童心压力。
外留守儿童应对挫折“无处诉说”不能够得到很方法引导而形成心理问题。
心理问题形成是长期程其也是长期程。
旦形成畸形心理进行矫正型教育要比教育更难。
二、团体辅导促进健康由留守儿童数量庞他们集体识不高、信心不强、多性格比较向。
我们组织形式多样团体辅导活动（）举办了留守学生“情绪出口”团体辅导“情绪出口”团体辅导活动以“初步体验”“认识情绪”“稳定情绪”主题已举办了三次活动次以“我心情”主题活动目是认识并接纳我认识每人独特性接纳他人培养积极理性认知方式乐观看待生活拥有心情。
整活动成员们积极参加气氛十分活跃不断传出欢声笑语。
次活动对留守学生情绪体验有了更深层次提高引领留守学生健康成长。
（二）信体加强交流沟通促进留守儿童健康成长推动留守孩子勤奋学习、快乐生活、健康成长良氛围。
课题组组织下我校开展了留守学生“给远方父母写封信”通信活动。
活动以信体让留守儿童给外出工父母寄上封信报告学习、生活情况寄上儿女声问候、份思念让父母感受到子女盼望和祝福留守儿童与外出工父母搭建亲情沟通桥梁营造温馨和谐庭、社会环境。
课题组向长发出倡议倡导父母外出工尽可能抽出采取不方式关心关爱孩子；逢年节尽可能回看看倾听孩子心声尽到人父母责任从而让孩子感受到父母温馨关怀和无价慈爱。
次活动精心组织和运取得了极效。