【《窃读记》教学设计之4】 窃读记教学设计
课扣题眼顺势导入①游戏。
师板窃看谁快到。
②指名音、记形、说窃所有释。
③师接着板渡窃这词语窃应该选择哪释合适呢？先不要急着回答让我们课吧。
初感知整体把握①由课。
师课你会怎么理窃这词呢？请课题旁边写上批。
（或默、或轻声、或和桌分段等）②指名答。
⑤结原课记叙了（师板记）我因买不起而偷偷躲店里事情。
⑥齐课题。
再题鼓励质疑①再课题说说己想知道容或感到困惑问题是什么？②质疑。
③师将问题致思板黑板上。
可能会问我什么要偷偷呢？我是怎样窃呢？我这样子又是怎样感觉呢？难道不怕被发现吗？④师古人云学贵质疑。
疑则进疑则进不疑则不进。
你们能提出这么多问题老师相信你们也定能通己努力学懂这。
⑤师带着你想知道问题反复通课画出有关语句。
品词句积累化①你感兴趣上哪问题呢？从课到了答案吗？②根据学生回答机动教学。
（）师相机出示相关句子。
（课件展示）◆我跨进店门踮起脚尖从人腋下钻。
哟把头发弄乱了没关系我总算挤到里边了。
◆急忙打开页两页我像匹饿狼贪婪地着。
◆有我会贴人身边仿佛我是他妹妹或女儿。
◆我有还要装着皱起头不望着街心像说这雨害得我回不了。
其实我心里却高兴地喊着些再些◆我腿真酸哪不得不交替着用条腿支撑着有靠柜旁以暂休息。
（3）师再用心这些句子你能从感受到什么呢？句或几句都可以感受长短不限。
（）学生练习上批。
（5）全班交流批心得指名答。
（6）教师适拨重引导学生扣住挤钻贪婪装着重词语以及我像匹饿狼贪婪地着。
这句子。
（7）指导朗。
b．我这样子是怎么样种感觉呢？难道不怕被发现吗？①渡我们面前是何等简简单单而我却是怎样番滋味涌上心头呢？②快速浏览课到抒发作者窃感受句子。
（课件展示）④师我们都知道朗讲究抑扬顿挫。
那么你朗会怎么处理呢？可以打上朗记并写出这样处理理由。
⑤生边练边打上记。
⑥指名。
生我很快乐也很惧怕──这种窃滋味。
师你什么把我很快乐重些呢？生因我窃感觉到了快乐所以强调了我很快乐。
师明明是偷偷摸摸也能感受到快乐吗？你是从课哪里懂？⑦生答相关句子教师适引导学生从急匆匆急切地饥肠辘辘依依不舍令人开心就是下雨天越是倾盆雨我越高兴因那我便有充足理由店待下。
等重词句感悟。
⑧再指名。
生我很快乐也很惧怕──这种窃滋味。
师你又和其他学不样了能说说原因吗？生我强调是惧怕感觉因作者直是提心吊胆地怕店主发现把他赶走。
师是吗？都担心成了这样子还能吗？生能。
师假装这词说我是怎么假装掩人耳目呢？⑨生答相关句子教师适引导学生从我有还要装着皱起头不望着街心像说这雨害得我回不了。
⑩师心里想和做不样这就是──生答心口不、口是心非。
师那这几词用这里恰当吗？生答不恰当。
什么呢？师明明就是做套想套呀？生答可是他这样做也只是了到呀了能呀师哦只是了──生答能。
师只是了──生答完↘全整理思绪①师那么我你心目是怎样学生呢？②指名答。
③师让我们起课共感受下这嗜如命孩子吧。
④齐。
）析词句感悟写法①齐我有还要装着皱起头不望着街心这句子你喜欢它吗？能说说原因吗？②指名答。
③结写得多句子呀它写出了──生答作者动作和心理它写出了──生答矛盾言和行正是这样截然相反描写将想尽切办法孩子形象展现我们面前了。
④师你有类似历吗？你能学着样子写上几句吗？相信己你定能行⑤学生练写。
⑥交流评。
诵语句升华情感①渡我放学就急匆匆地赶到店我就是二多我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘而这切都是国老师句话──生答我们是吃饭长也是长。
②系己生活实际谈己对这句话感想。
③师古有云有黄金屋。
今有论我们要终身学习。
人如放弃了是件多么可怕事呀就象是鱼儿离开了水生命离开了阳光。
让我们再次这句至理名言吧。
④生声情并茂地朗。
⑤总结全今天我们认识了位不样人他了可以──生答不吃美味佳肴他了可以──生答连跑几店才看完他了可以──生答象匹饿狼他了更可以──生答口是心非而这口是心非定是打了引因他和我们样我们都样明白了──生答我们是吃饭长也是长辨行熟记写①交流熟记行方法。
②观察写位置。
③学生写。