电工专业教学模式改革探究
摘 要通研究技工学校电工类专业教学主要特以及根据动化生产技术发展对工人技能培训要探电工专业基础理论、技能训练体化和技能拓展等教学新模式。
关键词电工类专业教学特；教学改革新模式图分类G献标识码编67398（05）50830教学改革核心目就是提高教学质量想要提高教学质量首先应该提高学生学习兴趣和学习积极性还要开发学生创新思维。
而提高学生学习兴趣和学习积极性直接有效方法就是让学生走出课堂走进车。
各学校根据己专业特不断改进教学方式有专业实行了理论与实际相结合体化教学有专业实行了容模块化与弹性学分制相结合模块式教学都收到了良效。
那么对具有涉及专业知识多技能围广维修电工专业采用何种形式教学更有利开发学生创新思维激发学生学习兴趣和学习积极性呢？ 技工学校电工类专业教学主要特电工类专业属特殊工种该专业教学与机械专业教学存着明显不主要表现以下几（）电工类专业工种类别没有机械专业工种类别那么多。
电工类专业工种从操作技能方面要主要分维修电工和企业供电这两专业这两专业培养对象都属特种作业人员须专门培训并取得特种作业格证才能上岗。
首先维修电工专业和企业供电专业基础理论教学课程设置和教材选用基是相只是教学要上各有所偏重。
例如对《电工基础》这门课程维修电工专业和企业供电专业所学容及要有所不前者侧重电路基知识和三相正弦交流电路分析计算而者则重掌握磁路、磁场、电容器作用和非正弦交流电路分计算。
其次就技能训练要比较维修电工和企业供电这两专业相处都要培养技校生能正确使用工具、仪器仪表会正确安装、调试和维修低压电气线路和设备具有较强实际工作能力和良安全明生产习惯。
区别维修电工专业主要安装、调试和维修电动机、变压器、生产机械及低压供电设备；而企业供电专业主要安装、调试、运行和维修变配电系统、高压设备和二次电路。
由维修电工专业和企业供电专业特殊工种定了它们技能训练要质量必须要高必须要按由浅入深由易到难课题进行训练才能保证电工类专业工种学生养成按电工作业安全操作规程进行技能训练良明生产习惯这就定了这两专业技能教学训练比较长、设备配置多、训练强、教师责任心要高等特都不其它通用工种技能训练。
并且许多维修电工专业和企业供电专业具体操作技能都是无法用理论讲替代必须教师指导下强化训练才能掌握。
动化生产技术推广和发展特别是计算机动化控制技术应用和可编程序控制器普及可利用计算机所编程序运行远距离遥控替代原手动操作控制。
动化生产技术对电工专业技术工人知识、技能要 知识结构要（）基础知识主要指适应电工类专业岗位所必前提性知识包括电工安全技术教育基础性知识和电工专业计算运用到三角函数、复数、导数与积分等数学知识、计算机知识和机械专业各工种都应具备知识也包括现代企业管理和法律、职业道德等方面知识。
（）专业知识主要指从事电工类专业所要电气设备工作原理、安装技术和维护检修理论知识。
（3）验性知识；主要是指企业长期从事电工作业所积累实践操作技能。
（）关知识主要是指适应科学技术进步、产业结构调整和技术提升所要相关专业知识、行业知识、产业知识。
技能结构要（）基技能主要指电工类专业两工种毕业生必须具备钳工、焊工基操作等通用技能。
（）专业技能主要指电工专业初级工、级工和高级工必须具备该工种相应等级专业技能。
例如初级电工能安装、调试型电动机、变压器、生产机械及维修般低压供电设备故障；级电工应能安装、调试和维修容量电动机及和较复杂电气线路设备；而高级电工则能设计出满足生产机械要较复杂电气线路并安装、调试该线路供生产使用。
（3）拓展技能主要是指电工专业技术工人能适应社会所必须掌握可编程控制器和计算机动控制技术等相关跨专业技能。
3 其它能力结构要其它能力结构要主要包括敬业能力、合作能力、交流能力、创业能力等。
3 探电工专业技能教学新模式3 专业基础理论与实践体化教学模式电工专业基础理论课程教学目是（）培养学生智力技能用指导学生动作技能训练。
终使学生成有理想、有道德、有化、有纪律具有较强实际工作能力和就业能力级技能人才。
005年以前我校电工专业教学计划安排是按照国劳动部培训司制订教学计划和教学纲进行授课强调理论系实践课程安排都是先理论授课完再进行实际训练这样授课方法教学效并不。
我校从005届电工班开始胆进行教学课程改革把电工专业理论课程和实习课题进行整合把电工专业教室分成理论教学区和实习课题训练区教师授课采取边理论边实践由实践再回到理论“体化”教学新模式由教师可以利用实物讲电气设备结构组成、工作原理和示安装、通电演示。
学生可以观察到电气设备整通电工作程而不抽象理老师讲完课示安装还可以由学生己动手实习动手理掌握专业基础理论并培养相应动作技能提高了学习效率收到了很效。
3 规程技能训练教学模式电工专业技能训练课题教学目是培养学生掌握电工专业级以上实际操作技能。
而级电工操作技能掌握主要途径有（）相关理论指导下通段训练掌握这是由理论——训练——掌握程。
（）反复强化训练不断积累验而形成是由模仿——规——熟练——动掌握程。
33 以模块教学主拓展技能训练模式电工专业拓展技能教学课程目是（）培养学生综合素质使学生将智力技能与动作技能相结合将理论与实践相结合锻炼学生问题能力。
也培养学生掌握学习相近工种操作技能方法学生工作岗位上继续学习不断提高创造条件。
（3）及将工种新技术（如电子技术、检测与换技术）、新工艺（如热敏电阻式温继电器植入）、新设备（如固态继电器、智能接触器等）、新材（如光电材和压电材等）推广普及产生新技能传授给学生提高学生劳动力市场竞争能力。
目前我校电工专业正以模块式教学主实施学生技能拓展训练并增加了可编程序控制器（L）模块和变频及直流调速模块。
通对电工专业学生进行这两模块针对性培训提高了电工专业学生综合素质社会培养了更多复合型技能人才。
参考献[]电工基础（四版）[]北京国劳动社会保障出版社007[]胡淑珍主编电机及拖动技术[]北京冶金工业出版社009[3]王福成主编电气控制与L应用[]北京冶金工业出版社009[]王琳基主编电子与电气控制应用技术[]福州福建科学技术出版社009[5]史颂平梁春生等编变频调速智能控制节能技术[]贵阳贵州科技出版社00（6） 相关热词 探究教学模式电工改革专业