特级教案燕子教学设计 语言准确性的训练《燕子》,,教案教学设计
．训练浙江省义教材五年制7册8课《燕子》l然段“身乌黑光滑羽毛对俊俏轻快翅膀加上剪刀似尾巴凑成了那样活泼可爱燕子。
”．训练目标学习抓住外形特征描写动物表达方法训练语言准确性并进行迁移练习抓外形特征写种己熟悉或喜爱动物。
3．训练程()默片断思考片断抓住哪些方面描写燕子?(羽毛、翅膀、尾巴)()听教师、删减比较。
你们发现老师与原有哪些不?有“”标出。
师“身羽毛对翅膀加上尾巴凑成了燕子。
”(学生标出不处；乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似、活泼可爱)b．这些词语说说这些词有什么共?分别写出了燕子什么?．讨论这些形容词删与不珊哪种更?什么?(初步体会语言准确性。
)()新旧比较知识迁移。
．把《燕子》燕子外形描写与《翠鸟》翠鸟外形描写进行比较课什么只写燕子羽毛、翅膀、尾巴不写其他方面?而《翠乌》又什么只写翠鸟爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。
用抓外形特征方法说说己熟悉或喜爱动物。
．训练设想根据学生心理特和认知水平语言训练充分利用语言材比较。
通各种形式比较揭示语言现象质加深对语言容理体会语言形式表达准确性。
片断训练运用层层比较、步步深入方法由浅入深由表及里循序渐进地进行语言训练。
让学生逐步体会语言表达准确性并进行知识迁移做到写结合以促写。
片断“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似”分别准确地描绘燕子颜色、动作和形态是燕子“活泼可爱”具体体现。
加上这些形容词练习朗犹如活泼可爱燕子活灵活现地闪现学生眼前。
通比较不仅使学生初步体会语言表达准确性还加强了语感训练和词语积累。
采用替换比较学生学会发现换上词都不能准确地反映燕子外形特征而原词语却能把燕子强绘得维妙维肖栩栩如生。
由学生思维是以形象思维主逐步向抽象思维发展。
训练采用新旧知识比较即把燕子外形描写与翠鸟外形描写进行比较从而揭示语言现象质(抓外形特征描写)。
继而进行运用性语言训练及地将“消极语汇”化学生己“积极语汇”终达到“迁移而教”目。
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