我的空中楼阁优秀教案设计 我的空中楼阁优秀教案
导语李乐薇《我空楼阁》记忆深句话就是“山如黛屋恰似梢痣。
教学目标。
．鉴赏品味散容表现技巧、语言。
教学重散欣赏。
教学方法。
主要通创设情境比较拨法将学生导入特定情境通让学生用心感受、体味捕捉情感信息认识作者渗透作品那种思想感情合理性进步体例体会散“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成辩证关系。
教具使用相关课件。
教学数课。
教学程。
．导语。
．“山不高有仙则名水不深有龙则灵斯是陋室唯吾德馨。
”这是唐代刘禹锡《陋室铭》语句虽是栋陋室但诗人眼里却充满了清幽雅静情趣。
如“苔痕上阶绿草色如入帘青”“可以调素琴金”。
样高我们还接触位身居陋室却怡然得作——“归有光”。
他笔下项脊轩修耷是什么样子呢？“使不上漏……日影反照室始洞然。
又杂植兰桂竹木庭旧栏循亦遂增胜。
借满架偃仰啸歌冥然兀坐万籁有声；而庭阶寂寂鸟啄食人至不。
三五夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱。
”“尘泥渗漉”狭破旧陋室归有光笔下却充满了诗情画今天我们再起参观座山屋。
二．题。
作者李乐薇江苏人现代作。
早年毕业上海夏学直台湾从事化教育工作以散见长笔清丽脱俗语言优美动人风格柔和温婉而富有感情。
“空楼阁”原指海边或沙漠由光线折射而出现虚幻楼台景物多比喻虚构事物或脱离实际理论、计划等。
清代李渔《闲情偶寄结构》曾引用语“实者就事敷陈不假造作有根有据谓也；虚者空楼阁随构成无影无形谓也。
”《我空楼阁》也正是通虚实相生写法表现了然美屋可爱表达了作者对由生活独立人格向往。
三．课录音＋词。
四．整体感知。
．“我空楼阁”具体指什么？
山上屋－－“它不再是清晰屋而是烟雾、星下、月影侧空楼阁”。
．作者是怎样写山和屋关系？
①“恰似梢痣”暗喻拟人突出了屋玲珑、巧特。
②“柔和角上”明暗和色泽差别不、不刺眼和顺悦耳质地柔软亲切、温顺。
山坡平缓地势、地形具体事物赋予色彩、质地、性情。
③“破”直接了当地捅破力突出是屋位置显眼、显要和。
④博喻用几喻体从不角反复设喻说明体叫博喻又叫连比。
运用博喻能加强语增添气势。
两岸都是悬崖峭壁累累垂垂石乳直浸到江水里像莲花像海棠叶儿像挂挂葡萄也像仙人骑鹤乐手吹箫……说不定你忘记己漓江上了呢（杨朔《画山绣水》）。
b株巨白丁香把花开了屋顶灰色瓦瓴上。
如雪如玉如飞溅浪花。
（王蒙《春声》）。
“砰”声郎平记重扣激起了全场久不息欢呼声和鼓掌声像海涛击岸像山洪爆发像飞瀑倾泻。
观众们蜂涌到场子里将束束散发着馨香鲜花献给教练、领队和姑娘们。
（鲁光《国姑娘》）。
张老师却是对厚嘴唇冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出话语总是那么热情、生动、流利像架永不生锈播种机不断学生们心田上播下革命思想和知识种子又像把笤帚不停地把学生心田上灰尘无情地扫……（刘心武《班主任老师》）。
上面例①用“莲花”、“海棠叶儿”、“挂挂葡萄”、“仙人骑鹤”、“乐队吹箫”五喻体比喻“累累垂垂石乳”这体；例②用“雪”、“玉”、“飞溅浪花”三喻体比喻“白丁香花”这体；例③用“海涛击岸”、“山洪爆发”、“飞瀑倾泻”三喻体比喻“欢呼声和掌声”这合体；例④用“播种机”、“笤帚”两喻体比喻“话语”这体。
如用喻体比体又用另喻体比另体这不是博喻这是比喻连续运用。
⑤如从选景、取景角看这些容从哪些角观察？
远处。
－－－－远观全景。
3．作者怎样写屋和树林关系。
①树缀了屋（由近及远）。
近观片纯绿色无花树。
树动显出屋静；树高显出屋巧满山皆树屋布置了美绿背景使屋显得别致出色。
高出屋顶树"细而密枝叶”“美而浓树阴”“使屋显得含蓄而有风”（拟人）。
②屋缀了树林、树丛（由远及近）。
远看屋前面树“那些树把屋遮掩了只树与树露出些建筑线条角活泼翘起屋檐排整齐图案式屋瓦。
片蓝那是墙；片白那是窗。
”“我屋树与树隐隐若现凌空而起姿态翩然。
这部分重然景物真实描写尽管有丰富想、想像但写是确确实实山、树、屋形势和情姿。
③请用成语概括山和屋关系？
相得益彰相掩映。
．如说以上容是从实处写那么作者还从哪些方面怎样写其它？
虚写。
写花由“领土”有限到“领空”无限；由“有形围墙”到“无形围墙”；由花花朵到天上云霞。
屋光线也富有浪漫学性；屋山怀抱犹如花蕊般。
早晨光线加强花蕊慢慢绽开傍晚光线暗淡花瓣微微收拢。
明明是“高高山坡”崎岖“山路”却叫它“幸福阶梯”“空走廊”；夜幕屋却觉得它仿佛是“烟雾星下月影侧空楼阁。
由实入虚将现实然景观融进迷离朦胧诗般境难怪作者情不禁“身屋享受着人清福享受着充足睡眠以及天美梦”啊这是托物言志二里程碑。
5．从整体看“我空楼阁”是不是确有其建筑？
理想生活地方。
从全看这屋应是虚构。
作者特让屋踞“高高山坡”上强调“山路和山坡不便行车”暗合远离“入境”“不闻车马喧”。
题《我空楼阁》语双关既指“我”居“屋”建山上烟雾迷蒙犹如耸入天际楼阁又指幻景“空楼阁”理想“独立”“安静”生活环境。
6．“我”这定语反映了作者什么样思想情感倾向？从可以感悟到作者什么样志趣？
喜爱情。
表明了作者对超然物外“独立”“安静”生活向往。
段。
所谓“地利”即“空楼阁”它踞“高高山坡上”“山路和山坡不便行车”暗含远离“人境”“不闻车马喧”是“我”理想“独立”“安静”生活环境。
“不必养鸟无须挂画”不要人“明”只要“然”表明了作者对超然物外“独立”“安静”生活向往。
作者把屋视“快乐起”和“幸福终”表达了对世俗名利淡薄远离闹市人境尘嚣寻闲静从明丽质朴然获得无限趣是对人生种超然态但作者这种幸福观是与众不有其积极面即对社会现实厌恶和失望对名利社会彻底否定；也有其颇消极面即超凡脱俗、清心寡欲遁世思想。
因作者这种“快乐”和“幸福”人生追只是种海市蜃楼式幻景罢了屋只是座虚无缥缈“空楼阁”他所企望境界实际上是镜花水月是可望而不可及只不是人生生活理想寄托。
开将从山写起用比喻方法以神笔出屋位置接着用组博喻突出屋缀山接着重写屋和树关系这部分由近到远由局部到整体多方位写两者关系。
尔又以量幅立足屋描写外面景致这部分作者对外面多种景物进行描写基础上更侧重抒写己对然景物感受这样独具匠心构思使容由浅入深、由实而虚也然而然地借景物描写抒发了情怀。
7．表现手法。
学创作作有感到某种抽象精神难作具体描绘有也会由某些原因不便对所表现失望进行直接描述是便往往借对某适当物象描写便抽象精神具体化让不便明言情思含蓄、曲折地表达出。
状物与言志融洽无和抒情也浑体。
采用托物言志法写特是用某物品比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
示例。
我们学校礼堂屋檐下有口老铜钟。
这口老铜钟和学校礼堂龄已有二、三十年历史了。
从我上年级到五年级几乎每天都看看它。
由日晒、风吹、雨打全身长满了青绿色铜锈因而外表并不美观也不光亮它表面除了五朵雕花和三圈花纹外再没有别打扮了。
有天学校停电电铃响不起。
这老铜钟响了。
“当当当”像招呼我们“上课了伙儿快进教室吧”哟老铜钟居然也有比电铃地方呢。
老铜钟像位淳朴厚道、不计报酬老人打算辈子都作我们默默作贡献似。
（《礼堂屋檐下老铜钟》）。
说明这通对礼堂屋檐下铜钟描写表达了作者愿做淳朴厚道、不计报酬辈子人们默默做贡献人。
是抓住老铜钟“老”。
老铜钟有二三十年历史全身长满了铜锈外表并不美观也不光亮。
赞美了老铜钟淳朴厚道辈子学生作贡献精神。
二是说明老铜钟作用。
停电候老铜钟发出“当当当”响声招呼学们进教室上课。
这描写老铜钟采用了拟人方法如老铜钟电铃不响候招呼学们进教室上课。
．近看屋呈现景色是“有了这许多树屋就有了许多特。
树总是轻轻摇动着。
树动……”看到屋整体看到屋和树动静配置。
总近看到得印象归结“含蓄而有风”。
B．而远眺呢？“我屋树与树若隐若现凌空而起姿态翩然。
“质上它是幢房屋；形式上却像鸟样蝶样想枝头轻灵而由。
”从背景看到屋特征鲜明局部、些线条、排瓦屋、片蓝、片白而整体则树丛“若隐若现凌空而起姿态翩然”。
远眺得到印象归结“轻灵而由”。
．外还有仰视“山如黛屋恰似梢痣。
．有俯瞰“屋山怀抱犹如花蕊般慢慢地花蕊绽开了些像层山退了些。
．又有白天所见——景物线条、色彩、层次非常明晰；黑夜所见——“山下灯把黑暗照亮了山上灯把黑暗照淡了淡如烟淡如雾山也虚无树也缥缈。
．还有从屋向屋外看“无须挂画门外有幅巨画——名叫然。
总作者以心爱屋焦从各角进行观察和描绘写出了屋各种视角下各方面写出了屋神韵。
只有心灵由襟怀开阔胸无尘滓而且爱屋情笃才能如放纵笔墨视任东西南北。