照亮被遗忘一角小学教学案例分析:小学案例分析范文
班上有叫烽男孩他子是班上矮了是理所应当地安排他坐排。
烽并不出众也正是因他不出众开始就被我“遗忘”了。
不到周我就能叫出班所有学生名也基能把脸和人名对上唯独他每每都要讲台上座位表提醒才能把他人和名对上。
什么其他学生多多少少我都有印象基都能把脸和名挂起钩而唯独他我似乎没有丁印象呢？无疑烽属向型学生这样学生般不会给班集体造成危害但如我们因对其不闻不问便是教育者失误。
其实这类学生心灵深处潜伏着强我表现欲望和实现我价值精神但是学习生活往往因性格原因把己藏得很隐蔽。
、悄悄认识他。
假如每孩子都是颗萌发种子那么作副班主任我就得循循善诱用爱静静地守望等待属向型学生生命花绽放。
是发现这问题我就开始静静地关他。
渐渐地我有了发现烽是头脑聪明、思维敏捷但很向不爱说话男孩。
开学半多月了每次翻翻学生作业、练习册总能发现他几乎全是优秀即使有错误也是难得粗心所致。
但是他就是喜欢人世界而且表现得十分明显。
课别学生会结伴上厕所而他喜欢用只手擦着墙壁独独往。
不厕所课他不是埋头处理己作业就是玩己具或者制玩具几乎从不和班学交流更不要说起玩耍顶多就是偶尔能看到他和桌讲几句话而已。
课堂他也喜欢沉浸己世界。
上课如遇到不懂他会认真听讲如我讲容他已懂了他就会人开差、做起己事情。
即使安排组交流或活动他也总是把己作听众或观众除非被名叫起否则他手从没觉地举。
从任课老师那里了到原其他课上他表现也是如贯风格。
二、层层了他。
英国著名作萨克雷说“播种行收获习惯；播种习惯收获性格；播种性格收获命运。
”每孩子都渴望被关每孩子都渴望被欢迎每孩子都渴望被欣赏但是不良性格因素使向型孩子就是没有勇气打开己心扉心里想说想做都不敢说不敢做。
烽什么是如向孩子呢？导致他性格如原因又是什么呢？了开这谜我开始更多接触他。
我先从他庭着手原从候起烽爷爷对他要就比较严格常要给他些额外学习任。
次偶然机会我发现他不仅仅是向甚至有些卑。
那是节体育课老师要学跳绳正玩得高兴边突然哄堂笑原是烽不会跳绳连单跳都不会跳得十分古怪。
我压根就没有想到连许多年级朋友都能娴熟地单跳四年级烽却还不会单跳。
我马上制止了学们嘲笑把他叫到身旁。
和他谈了很久才知道原他很介己子矮被许多学嘲笑。
烽不愿多说但只是这么几句简单话语却深深地触动了我心灵。
他对己似乎不再是失望而是到了绝望地步。
己身高、体育方面不足对卑感已影响到了他生活让他忽略、甚至看不到己优异面受到学们嘲笑他便习惯性地把己锁人世界里。
但是其他人面前他又能把己隐藏得很不愿让其他学发现他怯懦面是总是坚强地昂着头。
三、步步温暖他。
（）校齐力助其成。
理智教养态能促进孩子健康发展培养出孩子人缘能体谅伴不和伴争吵、打架；天真活泼情绪稳定；乐观向上信、独立；积极主动地问题；宽容忍让方；懂事讲理等人格得到较发展。
对烽我先选择依旧是和他长系铃还须系铃人我了对他直很严格爷爷和他聊了聊烽学校情况谈谈作老师对孩子成长担忧让他爷爷感受到老师对他关心和爱护也让己接下谈话增添了些许分量。
但老人次并没有明确表态也没有说什么就离开了。
忐忑等了他爷爷主动系我这次谈话很成功。
接下些天我看到了烽脸绷不那么紧了像压力没有那么了。
长成功改变也就味着孩子变。
（二）扬长避短树信心。
赞可夫说“性发展孤独和隔绝是不可能只有儿童集体容丰富而形成多样生活才有可能。
”向型学生往往有着较丰富知识较细腻情感较深刻心世界。
作班主任要独具慧眼仔细观察旦发现其具有某方面特长便创造条件提供表现舞台让向型学生潜才能发挥出。
单靠长孩子还是难以改变。
想到烽那么优秀成绩我心利用他特长助他。
从那我课堂我刻越越多给他表现机会因他学习成绩不错所以总能得到满答案是我不断地借机表扬鼓励他。
课、体育课候我常指导他体育活动从跳绳到排球从跳远到投掷我耐心地训练他。
些课余我也常机会和他聊天通不断地渗透让他多看到己长处开导他身高、体育等方面不足是可以通锻炼弥补。
渐渐也许是他体育方面取得了很进步而使他开始相信我我知道己得到了他信任因他能主动和我搭话了。
不他会问我有没有看什么什么知不知道什么什么知识。
看到曾被我“遗忘”烽接纳了我我由衷高兴对我这副班主任我想他已松懈了心警戒线。
（三）团结助感温暖。
集体活动学生活跃集体氛围可以直接感受到集体存和集体荣誉重要从而感情上与集体融体努力做集体主人。
因让烽接纳我我也运用班集体力量让他感受班级温暖烽不愿接触班级其他学生我就借烽不候和班级其他学生商量助他办法让他们多接触下下课候多和他玩玩多和他谈话他要助候都能够伸出援助手。
外还组织了些讲故事类活动无让烽放弃矜持无拘无束地敞开心扉不知不觉融入到集体活动而且他们都不活动发挥了己能力和价值。
就这样烽渐渐感受到集体温暖也渐渐松懈了对班级学防备次校比赛烽也积极报名参加这样增强烽班集体荣誉感、责任感使其处处班集体着想事事班集体争光终形成主人翁识。
被“遗忘”烽不再被“遗忘”从他脸上我看到了属这年龄孩子该有快乐看着他释放看着他变看着他成长我默默祝福这曾被”遗忘“孩子……。
花开不是了花落而是了灿烂。
向孩子就如株株含苞欲放睡莲轻轻触碰就将把迎风起舞姿态掩藏起。
可是当我们成了耐心品味精心呵护养花人欣赏者会发现用阳光雨露培育他们那种绽放美是多么震慑人心。
东湖塘心学 张兴全