[二年级科学下册教学计划]二年级科学下册教学总结
教材。
二年级下册教科由磁铁"和我们己两单元组成其磁铁单元7课我们己单元6课还有科学容两单元合计3课原则上每课课完成教学。
单元7课课题分别是《磁铁能吸引什么》《磁铁怎样吸引物体》《3磁铁两极》《磁极与方向》《5做指南针》《6磁极相作用》《7磁铁和我们生活》。
其课研究是磁铁能吸引怎样物体以及怎样吸引36课研究是磁铁两极特以及指南针制作7课是单元总结课。
单元学习线有两条分别是磁铁与周围物体作用和磁铁两极特性这两条学习线贯穿整单元。
学生趣味化探究观察与交流磁铁特性了磁力能使两不接触物体产生相作用认识指南针结构、功能和原理利用磁铁性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具从而获得丰富感性认识。
教学教师应努力做到以下三()让学生多体验体验磁铁实验带外和惊奇;()让学生多观察仔细观察磁铁实验各种现象;(3)让学生多论证利用磁铁实验收集到证据展开讨论。
特别说明是磁铁单元学习不是学生认识磁现象终教科依照课程标准高学段设置能量单元从能量角探究磁和电相化从而体现学习进阶思想。
我们己单元。
单元6课课题分别是《观察我们身体》《通感官发现》《3观察与比较》《测试反应快慢》《5发现生长》《6身体胶囊》。
其课从身体结构人手逐步发展到对感觉器官认识56课学生提供了次关身健康成长机会。
单元从认识人体外部结构引入设计了些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激活动并引导学生感受己成长发育程以促进他们理人生命特征并他们学、高学段学习人体系统打下基础。
这单元学生将有机会观察讨论人体基结构将眼、耳、鼻、舌和皮肤作助我们认识世界感觉器官认识尝试回顾己生长以及期盼己身体生长变化。
观察发现感觉器官所接收信息和已有验能够助学生对周围事物识别基础上进行比较、分析和判断。
二是要发展己健康识通回顾前生长变化学生将对己身体健康生长识与对几年身体生长变化期盼相结合,形成初步健康识。
上述两单元教学教师要引导学生仔细观察、如实记录并能观察和记录基础上进行猜想和推理;当发现事实与已原有想法不能尊重事实养成用事实说话识;能围绕主题做出猜测尝试从多角、用多种方式认识事物。
学情分析。
思维层次和行习惯。
半学年科学学习学生观察与描述能力有了明显发展但依然处形象思维阶段抽象概括和语言表达能力仍然比较弱因教师指导和助仍然非常重要。
除了教科学生提供科学词汇外教师还要重观察、记录方法示和引导重提供语言表达例。
二年级学生已能初步控制己情感和行但还常有不稳定现象制力还不强志力较差遇事很容易冲动活动觉性和持久性都比较差且常与兴趣密切相关。
另外他们精力旺盛、活泼动具有奇、动、模仿等特活动程要通不断巡视关学生观察体验进展用学生喜欢形式(如游戏、积分、奖励)促进学生更地开展观察体验等活动。
知识衔接和学习基础。
因磁铁是学生生活常见物体多数学生都见、玩磁铁对许多磁现象有定了也产生了些疑惑这就成教学起。
从年级开始不观察活动都将感觉器官观察活动作活动重处理学生对感觉器官功能已很熟悉所以感觉器官认识活动重呈现了感觉器官对人认识世界所具有学习功能表现教学活动表现出从感觉入手到知觉判断程。
教学目标。
()科学概念目标。
推力和拉力是常见力。
磁铁能指示南北方向。
指南针是我国古代四发明是利用磁铁能够指示南北方向特制成。
钢针磁铁摩擦能变成磁针可以用制指南针。
能通移动车感受推力和拉力是常见力。
能用语言、示图初步描述观察到磁铁实验现象并由开展基证据、初步科学论证活动。
能讨论和交流表达、倾听、评价对磁铁性质想法。
能仿制水浮式指南针并就制作程出现问题进行改进。
(3)科学态目标。
能采用合适方式如实地记录和表达有关磁铁信息。
能围绕磁铁相关研究出己猜测并尝试用多种实验方法验证己想法。
愿倾听他人见乐分享己验。
()科学、技术、社会与环境目标。
了常见利用磁铁及其性质产品体会它们给人类生活带便利。
体会我国古代指南针研究与应用上所做贡献识到科学技术对人类社会促进作用。
初步体验包括设计、实施、改进简单技术与工程实施程。
我们己单元。
()科学概念目标。
我们身体是由共外部结构和许多部结构构成这些可以被观察和描述。
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们感觉器官能够助我们认识周围事物及其变化等具有学习功能。
从出生到现我们不断生长。
能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成身体基结构。
能够用摸、听等方法探知已身体部情况。
能够认识到通感觉器官能获取事物相与不特征用比较方法识别不事物。
能够知道感觉器官综合运用能够更加全面地认识(事物和做出反应。
能够通比较、测量知道身体生长变化。
能够关身体生长认健康生活是己责任。
(3)科学态目标。
能够如实讲述观察到事实。
能够保持对知事物奇心保持科学研究兴趣。
愿组合作表达己想法并愿倾听他人见。
()科学、技术、社会和环境目标。
能够关心己生长发育程己健康成长做必要准备。
推力向前推动物体力。
拉力拉动物体力。
磁力磁场对电流、运动电荷和磁体作用力。
磁极磁体上磁性强部分。
磁体有且只有两磁极即南极(极)和北极(极)。
我们己单元。
身体人或动物各生理组织构成整体。
感觉器官人体能够接收外界信息器官,般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。
感觉人对某感觉器官接收到信息反应如眼睛看到颜色是视觉耳朵听到声音是听觉等。
感知人通或多感觉器官接收信息做出分析如块白色石头摸着又硬又凉。
比较对比几种事物相和不。
反应人体接收信息引起活动。
生长人体体重、身高等方面增加。
推测根据已知道事情想象不知道事情。
目录G。
具体教学措施。
教学激发学生兴趣利用教材所提供素材组织学生开展多种多样学习活动。
教学常关学生参与学习活动热情多鼓励学生积极参与允许学生用己语言表达想法。
良学习习惯养成不能简单地理上课坐、举手发言等外形式更重要是要逐步引导学生学会独立思考、敢提问、认真倾听他人见、乐表达己想法等品质。
教学充分利用学生生活验设计生动有趣、直观形象探究活动激发学生学习兴趣让学生生动具体情境理和认识科学知识鼓励每位学生动手、动口、动脑参与科学学习程。
3引导学生积极思考并与伴合作交流。
教学要鼓励学生具体活动进行思考鼓励学生发表己见并与伴进行交流。
思考与交流程老师提供适当助和指导善选择学生有价值问题或见引导学生开展讨论寻问题答案。
老师有识地培养学生与人交流愿望和习惯使学生逐步学会运用适当方式描述己想法学会倾听他人见。
培养学生初步提出问题和问题能力。
教材特别重培养学生提出问题识和能力教学教师应该充分利用学生已有知识验,随引导学生把所学科学知识应用到生活身边科学问题并尝试从日常生活发现科学问题了科学现实生活作用体会学习科学重要性。
5创造性地使用科学教材及反思。
科学探究能力是整体性发展,科学探究各种类型教学活动应得到系统运用。
教材只是提供了学生科学活动平台教学教师要根据学生特和实际情况创造性地使用教材设计教学活动。