[《小数加减法》教学设计]小数加减法教学设计
【教学容】《义教育课程标准实验教科●数学》（青岛版）六年制四年级下册65――67页容。
【教材简析】。
《数加减法》是学生学习了整数加减法基础上进行教学是进步学习数计算基础。
【教学目标】。
、能结合具体情景提出数学问题；能运用数加减法日常生活简单实际问题问题程培养估算识和能力。
【教学重】。
【教、学具准备】。
课件、实物投影、每人张计算题。
【教学程】。
、创设情景。
师学们你们听说“克隆技术”吗？（听说）知道课外知识真不少起看老师从上下什么是“克隆技术”。
（课件出示）。
“健健”和“ 壮壮”就是两头克隆牛它们03年出生我们山东莱阳农学院。
仔细看情景图你们从了到哪些信息？
你能提出用加法数学问题吗？（板）。
老师这还有些“健健”与“壮壮”出生情况记录你能再提用减法问题吗？（板）。
提了这么多咱们这节课先重这两问题。
[评析开课然朴实利用情境让学生提出有价值数学问题以激发学生学习动机。
]。
二、主探究。
、问题谁列式。
077+003。
师这算式和以前学加法算式有什么不？（板课题）。
动动脑筋你想怎样算呢？（学生独立思考）。
有学已有了己想法组合作讨论把己想法组交流重说说什么这么做然做整理。
、交流。
哪学代表你们组交流下？
学生可能出现方法有。
（）7700+300800008。
（）竖式计算。
说说什么这样算？
重明确；7+3表示0什么？000是多少？算完了吗？7+又表示什么？
看到这结你有什么要说？（数末尾0要化简）。
3、验算。
师怎么知道你做对了没有啊？（验算）。
练习 97+3。
、 二问题己试做下。
集体交流问你有没有要提醒地方？（重是十分位0不能丢）。
验算下做对没有。
5、结。
[评析应用整数加减法知识进行迁移、类推即体现了教师教又体现了学生学真正达到了“教、扶、放”和谐统。
]。
三、巩固练习。
、先让学生说说这些题是对还是错错哪？然把错题改正。
、师其实数加减发咱们生活应用十分广泛。
几天 就是春季运动会了体育老师要选跳高队员你老师吗？
[评析练习设计首先突出了基础性兼顾了层次性、趣味性实用有趣。
]。
四、全课结。
师这节课你有什么收获？你对己表现满吗？还有哪些要改进地方？
【教学反思】。
、利用学生喜闻乐见情境引入激发学生兴趣使学生很快进入佳学习状态。
、探究新知教师适地进行拨、诱导让学生教师引导下主探知识形成程。
教学充分让学生说思路、讲算理、辨疑难较地培养了学生语言表达能力。
、练习设计特别重了基础性、层次性、趣味性紧紧围绕重和关键部分进行练习真正达到打牢知识基础构建思维模式发展思维能力目。
（作者通66300山东省胶州市实验学）