{新教材}部编版七年级语文上册窃读记教学设计
窃记教学设计 【教学目标】 １、认识“窃、腋”等７生会写“窃、炒”等１４生。
正确写“窃、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、碗、真酸、支撑、柜、哎哟”等词语。
２、有感情地朗课；抓住主要容体会窃复杂滋味感悟作者对热爱对知渴望并受到感染。
３、学习作者通细致入微动作描写和心理描写表达感情方法体会作者用词准确生动。
【教学重】 有感情地朗课体会窃复杂滋味感悟作者对热爱对知渴望。
【教学难】 学习作者通细致入微动作描写和心理描写表达感情方法体会作者用词准确生动。
【课安排】２课。
【课前准备】 １、让学生集名人故事或名言。
２、把相关句子制作成课件。
【教学程】 课 、谈话导入激发兴趣 １、学们籍能使我们增长知识开阔视野陶冶情操。
是种享受种快乐。
就比吃上顿美味佳肴。
那么你们有没有这样历与感受呢？（学生放谈历与体会教师根据学生汇报适当激励与评。
） ２、刚才学们谈得非常老师也感受到了你们乐趣。
是啊能使人奋进使人进步也是人生命要。
有这样女孩非常喜欢竟然“窃”。
３、板课题。
４、看了这课题你有什么疑问？ 预测什么要窃？是怎么窃？窃是怎样感受？ …… 二、初课学生新词 １、刚才学们提出了那么多问题那么就让我们带着问题走进课边边思考课写了什么事？ （从整体入手初步感知课容培养学生概括能力。
） ２、引导学生概括课容。
３、学生词新词。
４、学检测 ⑴认生与写 教师要引导学生些音和形如“目地”“”ì；“踮起脚尖”“踮” ǎ；“暂”“暂”zà；有些笔划较多如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等要提醒学生各部件组成。
还有些虽然笔划较多但是形声要引导学生根据这特进行记忆。
写要认真写习惯。
⑵体会词语含义 适宜──适合相宜。
指店人多无人到我这种环境与我只不买窃行相适合。
知趣──知道歹不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只不买是惹人讨厌每当感觉到店里店员态变化我就会放下离开。
饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦──比喻不能实现胡思乱想。
是说作者饿着肚子着苦也幻想着能够有钱；而有钱也不能吃上碗面条再坐下舒地。
这种简单对穷学生说像“白日梦”样不可能实现。
依依不舍──留恋不忍分离。
二、熟课理清课记叙线 １、学习课方法就是多懂思出味道。
下面就让你们就反复地吧 ２、指名分段课看看音是否准句子是否通顺。
４、整理课记叙线 放学──边走边想──跨进店门──打开──恐惧被发现──饥饿难耐──放回架──走出店。
三、品课体会走进店历 １、默３然段 画出“我”动作和心理活动句子或关键词。
２、课件演示３然段 指名学生朗说说体会到了什么？ （“跨进店门暗喜”“踮起脚尖从人腋下钻”“总算挤到里边了”“急切地寻”写出了她渴望与急切这些都说明了她特别喜欢这。
） ３、想像当“我”样子。
表演体会。
（把鲜活化成直观想像与表演有助对课理加深体验。
） ５、引导学生朗３然段出暗喜、渴望、急切心情。
四、置留问题布置作业 １、她是多么爱姑娘当她到那想又是怎样呢？她有怎样心理感受？下节课我们继续学习？ ２、写己感受深句子并初步体会句子含义。
〖板设计〗 １、窃记 放学──边走边想──跨进店门──打开──恐惧被发现──饥饿难耐──放回架──走出店 二课 、复习引入 １、认词语“窃、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、碗、真酸、支撑、柜、哎哟”等。
２、回顾课容。
３、渡 上节课我们初了课知道“我”是爱姑娘了到己喜欢那费劲了力气才到。
（板课题。
） 二、品体验 １、指名３然段体会我样子与心 ⑴体会“我像匹恶狼贪婪地着。
” （课件演示句子。
） ①这句话把什么比作什么？ ②“饿狼”给我们留下是不太美形象可“我”却把己比作“饿狼”那样“贪婪地着”这样写有什么处？ （表现出作者如饥似渴地。
） （感悟写法体会语言精妙训练语言运用能力。
） ⑵体会“我很快乐也很惧怕──这种窃滋味” （课件演示句子。
） ①快乐是什么？恐惧是什么？ ②你生活有这样体验吗？ （系生活说说。
） ⑶引导学生出这种复杂心。
２、默５～１０然段 体会“我”窃滋味交流己感动 要学生出己体会出己感动然主交流师生对话系生活关体验。
⑴“害怕店老板发现”是什么滋味？ （作者是人多别人不她候窃因是窃所以当人少了她就会丢下心爱移到其它店。
这种奔波滋味也不受。
） ⑵“把己隐藏起”是什么滋味？ （要想还得动番心思让人看不出确实挺累。
还贴人身边躲躲这种滋味有些不受。
） ⑶“赶上天下雨”是什么滋味？ （了却庆幸下雨并且希望越越还装着邹头望街头。
这样窃方式令人感动。
） ⑷“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？ （作者太饿了太累了腰酸了腿疼了脚也麻了。
直两多收获很多也付出很多。
） ⑸“日光灯亮起”是什么滋味？ （作者什么也没吃却咽了口唾沫说明她定从收获了很多知识心里非常高兴。
） ⑹“我走出店”是什么滋味？ （身体上很疲惫了她却感到浑身轻松说明她完非常高兴和满足。
） ３、系生活实践说说“你们是吃饭长也是长。
”这句话理 （“吃饭长”指是身体物质“长”则是指精神成长心灵成长。
粮食哺育是身体而籍哺育是灵魂只有知识与智慧不断增长人才是真正健康成长起人。
） 三、感悟写法 １、引导 这课真实感人。
那么你认哪里写得呢？ （学生讨论相机引导学生朗） （学习语言积累语言品悟语言体现语教学工具性与人性统落实语基础。
） ２、结 这语言朴实而又生动感人特别动作和心理描写极传神充分表达了作者对酷爱。
四、拓展延伸 １、以你应该怎样。
２、说说有关名言。
五、布置作业 １、《窃记》节选（发放材）写出感。
〖板设计〗１、窃记 贪婪害怕 开心朴实而又生动感人 饥饿依依不舍 麻木轻松 【练习设计】 １、写写 窃、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、碗、真酸、支撑、柜、哎哟 ２、释划线词语 我急忙打开页两页我像匹饿狼贪婪地着。
我很快乐也很惧怕──这种窃滋味 我怕被店老板发现每当我觉得当环境已不适宜再下候我会知趣地放下走出。
３、填空 课以＿＿＿＿线以放学急匆匆地赶到店到晚上依依不舍离开顺序和藏身众多顾客、借雨天两场景插入细腻生动地描绘了“窃”独特感受与复杂滋味表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【链接】 １、课外窃滋味 孔乙己说“窃不算偷。
”那我窃更不算偷了所以窃事我但说无妨。
问我什么要窃？里穷吗？非也非也只因我要看是恐怖说与学习无关没获批准购买只妈妈逛商场际死缠烂打溜进店窃。
窃有两要其脸皮厚；其二要有速。
人两样无具备因常挨营业员白眼。
常窃也积累了些许验 先到爱看拣人多嘴杂地方蹲下。
嗨可别以我学习认真喔人只是了不让营业员看到。
但呆架前看不被营业员“火眼金睛”发现可有难。
蹲下就是场消耗战了腿会酸就起起体力不济又蹲下……加上营业员每３０分钟就会扫荡运气不头赶你出运气见别人被识破了赶紧放下休息回再打持久战。
反正不管怎么样都先出趟再厚着脸皮回吧回候多少要遭白眼“不要坐上不要老是看你爱买买不买走人” 《者》上曾有《窃记》说主人公窃太久女孩就送了他。
唉我可没那么运气而且脸皮也不够厚白看多次不思还是见就收吧。