农村地区幼儿教师生活状况调查
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摘要：本文通过对安徽滁州地区部分幼儿教师的工作压力、工资待遇、职业满意度等方面进行问卷调查与访谈来研究我省农村幼儿教师的生活状况，分析了影响农村教师生活状况的因素，为改善农村学前教育教师生活状况的提出了相关的建议。
发展农村学前教育是2010~2020年学前教育发展的三大任务之一。农村学前教育教师的生活状况不仅影响农村教师队伍的稳定，也直接影响农村学前教育质量的高低。本文以安徽滁州地区为例，通过对部分农村学前教师进行调查与访谈，从而发现问题并提出相关建议。
一、样本采集与研究方法。
本研究采用目的性抽样法，样本选择我国安徽滁州地区乡镇中心幼儿园和其他不同类型的农村园，每所幼儿园随机抽取6名教师进行问卷调查和访谈，教师不足6人的农村园则对其所有教师进行调查和访谈。主要采用问卷调查法和访谈法，根据问卷调查结果进行统计分析，同时选择部分教师进行访谈，从工作压力、工资待遇、职业满意度对农村幼儿教师的生活状况进行调查了解。本研究共发放问卷84份，回收有效问卷82份，回收率为97.6%。
二、结果分析。
1.中部农村幼儿教师的工作压力。笔者对教师工作压力的来源做了调查，如表1结果显示：由于待遇太低而导致压力感的教师最多，共39人，占47.56%，其次是工作太辛苦引发工作压力，共24人，占29.27%，成就感弱排在压力来源的第三位，共15人，占18.29%，此外，还有4名教师是因为不被家人理解产生工作中的压力感。
2.中部农村幼儿教师的工资待遇。如表2所示：工资月收入在1600元以下的教师共70人，占85.37%；收入在500元以下的教师共14人，占17.07%。大部分幼儿教师的工资水平为500~1000元，共计39人，占47.56%；月工资收入为1000~1600元的教师共17人，占20.73%。只有12位教师的月收入在1600元以上，占14.63%，这部分教师基本上都是乡镇中心幼儿园的在编教师。
3.中部农村幼儿教师的职业幸福感。问卷对农村幼儿教师的职业满意度做了调查。选择非常愿意做幼儿教师的共计16人，只占19.51%，选择比较愿意的教师共计27人，占32.93%，有32名教师认为一般，占39.02%，还有7教师表示自己不愿意从事幼儿教育工作。
三、研究对策。
1.通过问卷调查与访谈，本课题组发现：在农村幼儿园，只有乡镇中心幼儿园的极少数在编教师工资由县财政拨款，在农村，绝大多数教师都属于幼儿园聘用，非在编教师由所在幼儿园发工资，同时没有和幼儿园签订劳动合同，缺乏归属感和安全感。在国家经济快速发展的同时，面对这种现状，政府应该明确在整个教育体系中幼儿教育的地位，应对农村幼儿教师加大关注程度，将由社会力量承担幼儿教育逐步转变为由政府来主要负责，增加政府财政对农村幼儿园的投入。政府用解决义务教育阶段的经验解决幼儿教育阶段的问题，针对农村学前教育教师建立与完善社会保障制度，提高她们的生活质量。
2.农村幼儿园教师同时承担教育和保育工作，繁重的保教任务使她们处于精神紧张状态，产生较大的工作压力。教师生活状况的满意度受工作压力大小的直接影响，工作量越大，对生活状况的满意度越低。由于工作量过大、成就感较小等原因带来的工作压力使很多农村地区学前教育教师的身体处于亚健康状态，她们对自己的工作成就普遍存在不满意感，心理上也存在着一些消极、负面的情绪。对此，有关主管部门应制定相应政策，避免幼儿园随意延长教师的工作时间，杜绝利用节假日或周末进行加班的现象，切实减轻教师的工作负担，减轻农村幼儿教师的工作压力。
3.工资待遇是反映教师生活状况的重要指标，教师物质生活的各个方面会受到直接影响。从调查结果我们不难想象幼儿教师的生活困境。农村幼儿教师在与当地其他行业进行收入对比的时候会产生自卑心理，从而降低了农村教师的职业满意度。作为农村幼儿园的上级主管部门，应根据各幼儿园具体情况制订教师工资标准并检查执行情况。县、乡政府和教育部门应该对农村幼儿园进行补贴，提高农村幼儿园的基础条件和教师的工资待遇，保障农村学前教育的教学质量。
参考文献：
[1]邓泽军.我国幼儿教师专业化问题与建议[J].学前教育研究，2007，（5）：35—38.
[2]杨莉君，周玲.农村幼儿教师生存状态的研究[J].教师教育研究，2010，22（5）：27—31.
作者简介：丁同芳（1971—），女，安徽滁州人，硕士，主要从事教育管理与小学教育研究。
课题项目：淮南师院研究项目（2010WK03；HSJY200904）。