祝福教案全国一等奖【祝福教案】

、素质教育目标（）、知识教育、了说三要素及说情节结构、了说任描写几种方式（二）、能力训练、训练学生概括说情节能力、着重体会鲁迅说我感情及作用（三）、德育渗透要领悟鲁迅先生冷峻叙述所蕴涵强烈爱憎情二、重、难着重认识环境与人物命运必然系三、课安排课四、学生活动设计、课让学生理清说结构画出集描写祥林嫂外貌三段反复诵体味这些看似冷峻描写所蕴涵深情。

、二课让学生分角色朗对话结合环境描写分析任形象把握说主题。

课教学容和程、重难学习与目标完成程、导入新课回忆鲁迅先生作品关《呐喊》和《彷徨》、学生快速理课容理清说情节结构分析结构特（）序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象3、请学生按照顺序分析祥林嫂外貌变化并深入挖掘其社会根。

初到鲁镇情形如何？再到鲁镇情况怎样？临死前有何不遭遇？、请学生依据以上分析讨论概述祥林嫂这人物形象深刻含义。

善良能干包办婚姻被卖再嫁社会根二、总结与引申祥林嫂被逼着步步走向死亡与哪些人有关？究竟谁是真正刽子手？三、作业布置思考究竟谁是杀害祥林嫂真正刽子手？四、板设计情节特倒叙人物命运祥林嫂善良能干却步步被逼向死亡。

二课教学容和程、重难学习与目标完成程、导入新课引入鲁迅取名《彷徨》原因、认真研故事结局分角色朗对话出议论性理我感情善良情想安慰但却终伤害责和我剖愤激3、有人说祥林嫂死鲁四叔是首恶卫老婆子和柳妈是凶你怎样看？分组讨论然选择发言。

、师生共研深刻语句加深理。

二、总结与引申、封建压迫体现（四权）、对比电影和说祥林嫂人物形象区别三、作业布置鲁迅说《离婚》比较爱姑和祥林嫂命运看看有何深刻含义？四、板设计祥林嫂死根封建伦理制旧化观念。

救办法摧毁旧制否定旧化。