《登上地球之巅》教学设计AB_登上地球之巅教学设计
【教学设想】登上地球巅是王富洲等人坚定目标哪怕是历千险万阻献出生命。
这种精神驱使下他们所表现出超乎生理条件和然条件非凡精神正是深深打动人地方。
抓住这进行教学对助学生理人物行助学生迁移到身生活形成健全人格无疑是有益。
另外团队合作精神、对科学与理性尊重、对类似行进行反向对多元思考鼓励都可进行教学。
设计处理较常规抓住容把握、精神把握、景色描写等三教学要倾向指导学生从对容整体感知和重节作把握。
设计B则将我们视线指向不太被人关群体关探险活动王连满类人物故事与《伟悲剧》奥茨进行比较体味探险活动团结协作、集体而勇牺牲可贵精神这也是定探险活动成败重要因素让学生体会合作精神。
3、郭超人长通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》。
、000年湖北卫视《往事》栏目关登顶珠峰节目特别是关王连满部分（教师可以提供教师教学用上材）。
、能突出重复述故事从感受登山运动员英雄气概。
教学步骤 导入 珠穆朗玛峰是地球上高峰其北坡被许多登山认连鸟也无法越是条充满死亡路线。
而960年年轻国登山运动员把鲜艳五星红旗插上了地球巅。
今天就让我们随着他们足迹感受他们登顶气概。
（可出示相关图片）、整体感知、请学们快速默全按定顺序理清运动员登顶主峰几阶段分别用简短语言概括出每阶段主要容。
（参考概括）登山队出发；）运用人梯战术突击二台阶；3）留下刘连满三人继续登顶；）三人无氧攀登登顶成功。
）、有针对性地快速浏览部分节组讨论完成（）登山队登顶程遇到了哪些困难？（明确寒冷、缺氧、虚弱、黑夜）（）他们是如何克？（明确依靠顽强毅力和团结协作精神）二、片段品体味、选择己认感人段落进行复述。
要能体现出己认感人特（可参照上述二、问题）能体现出运动员英雄气概能做到详略兼顾。
3、默写王连满段落思考集写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样人？什么单用了两段落突出写他人？（明确写了三件事甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。
他是默默奉献、顾全局、勇牺牲、志顽强人。
王连满身上集了登山队群体优秀品质单写他是通对他型描写表现以他代表登山队群体精神风貌。
）、以他们终登上了珠穆朗玛峰完成了人类历史上从北路攀上世界高峰创举句戛然而止总觉得言犹止犹尽你是否也有这样体会呢？那么请你把觉得还应该说话还应该写接着补充出。
（教师提示可着重写出登顶成功民族豪感、信心）三、景色描写赏、出课你认精彩景色描写想想这些景色描写是抓住什么特写？这些景色描写有什么作用？（教师提示写景类是写环境恶劣突出队员精神；另类是写景色美丽既烘托队员美追又带给者美享受调节情绪。
）、出《伟悲剧》你欣赏景物描写组交流进步品味它作用。
3、模仿景物描写方法抓住己生活周围景物特写片段力图体现人物情感。
三、作业 布置实际通讯节选请你参考身边报纸模仿新闻（消息）写法把改写成00左右现场新闻报道。
、选取型人物（途退出人物王连满）进行比较感受探险活动蕴涵可贵精神。
教学步骤 导入 横亘我国和尼泊尔境珠穆朗玛峰直成众多探险活动征目标。
960年5月国登山队首次从北坡登顶成功打破了珠峰不可征神话。
让我们随着冲顶队员起体验那伟刻。
、整体感知快速默全整体感知感人情节和感人人物完成、所写登顶程可以分几阶段？请你划分并归纳各阶段主要容。
、三名队员能够登顶成功从看你觉得靠是什么？（明确靠是顽强坚韧志国勇拼搏献身精神舍己集体团结协作精神）3、王连满对三名队员成功登顶起了什么样作用？（明确用人梯方法助队员登上二台阶；保集体登顶成功主动放弃登顶；宁可牺牲也要留下氧气给下撤队友。
）二、比较揣摩人物《伟悲剧》奥茨王连满样因故不能队友起继续行进。
请出二写二人部分进行比较体会两不期不环境人物讨论交流、两人终止队友行进是出人目吗？（教师提示原因分析是因身体原因不允许继续行进不是因人荣辱原因是了整集体存亡和荣誉考虑而作出定。
）、作出终止前进定两人想法是样吗？（教师提示总是样即不拖累和影响整集体行动主动牺牲己。
不样具体想法可胆揣测合情理即可。
）3、奥茨留给队友话是我要到外边走走可能要多呆些候王连满留给队友是足足用了半才艰难写成77遗请仔细默体会你能从感受到什么？（教师提示言成理即可。
）、你怎么看待探险活动他们二人这种途退出行？（教师提示这不是逃避行这是实现集体目标而勇我牺牲行他们没有荣誉光环下面但仍然是英雄恰恰相反这反映了探险活动种极可贵精神了集体而团结协作、甘牺牲精神许多探险活动成功正是有这样无数幕英雄无私奉献国登山队登顶成功样得益。
）三、败者讴歌、你生活你还知道哪些失败英雄或幕英雄故事？相交流谈谈。
、俗话说胜者王败者寇但现你对这些观念有了新认识吗？请你结合些事例写写己体会数不限。
（可课外完成）【平台】、郭超人《红旗插上珠穆朗玛峰》。
、《50年人类与珠峰激情碰撞永远不言征》等纪念人类登顶珠峰50周年（003年）报道。
3、李钟琴《莫名其妙挑战》。