浅析新时期高职院校艺术设计专业美术基础课程中学生能动性的培养
颜花红摘要新代背景下高职院校艺术设计专业美术基础课程急变革以适应代发展而如何调动学生主观能动性显得尤重要只有充分调动学生主观能动性才能真正培养高素质技术技能型人才。
关键词高职院校;艺术设计专业;美术基础课程;学生能动性图分类50;G7献标识码编00553（09）33070当前国开始力发展高职教育而美术基础课程作艺术设计类专业前沿课程和基础性课程也急变革以适应代发展要。
兴趣是老师如何美术课堂教学调动学生主观能动性将是美术课堂改革和质量保障重要所。
、根据学生特安排教学进程要調动学生主观能动性教师美术基础课堂教学首先要做是了己学生根据学生特安排教学进程。
每学生对新知识接受速和程都不样。
班上可能会有很部分学完全没有美术专业基础比如我课堂上连续几年都有90%以上学生完全无美术基础还有极别学进行几月到两年左右美术专业培训但专业知识比较薄弱。
这种情况下教师对教学容安排应该从入门开始从基握笔和线条开始使学生容易入手。
多鼓励学生拿往届优秀学生作品和案例给学生讲增强学生学课程信。
对课程容设定要由浅入深层层递进对每环节容表述方式上要浅显易懂。
学生基础薄弱只有让学生听懂了并有学信他们才会有更多动力开展更深入学习。
二、课堂营造良性竞争机制激发学生兴趣良环境能潜移默化对人产生良性影响因课堂教学教师应当有识地营造良教学环境和学习氛围使学生学习效率得到更提高。
课堂组织可以有识培养学生竞争识建立良性竞争机制激发学生学习兴趣。
艺术设计专业特通常要班制教学因教师能比较方便了每学生情况并对学生学习情况及纠错。
教师可以对学生每次作业推优评并让学生己亲把优秀作品张贴墙上增强学生荣誉感和豪心并供其他学生观摩学习。
采取积分制贴作品越多期末考核候加分越多以提高学生积极性。
不定只有优秀学生画作品才能贴上墙只要所画作品有某闪光当众评也可以贴上墙。
外可以把班级分若干组开展导师制选择优秀学生承担导师角色分别担任组导师组助能迅速提高组成员美术基础。
组开展定评评提高每位成员对身认识和了并提高竞争识。
采用导师制方式可以极增强学生信心并相交流学习程不断巩固所学。
而且组每位学生都能进行有效沟通助弥补了教师精力照顾不到地方。
如是平行班级能安排教室上课可以是不。
这样两班级作品可以张贴不墙上班级相学习还可以相竞争看哪班级优秀作品更多更培养学生班集体荣誉感。
三、根据代发展和专业特融入新教学容培养学生创新识美术基础课堂教学单纯培养学生竞争识还不够还要培养学生创新识这样才能增强学习趣味性使学生学习主动性变得更强。
艺术设计专业美术基础学习不仅仅是要培养学生造型能力、色彩搭配能力、构图能力、观察能力等更重要是要增强学生设计实际应用能力。
比如对器皿进行素描绘画候可以让学生器皿上进行创图案设计并融合素描五要素表现方式塑造出器皿体积感和空感;让学生尝试把看到物体进行组合分构成生活新没有物品;融入国传统元素写生等等。
允许学生使用现代化设备如手机、电脑等集素材进行观摩学习和创作。
这样寻东西和创作作品都是学生感兴趣容学生学习主动性将得到进步提升。
四、全面培养学生素质使学生强、信、立高职院校全面培养和提高学生综合素质要要学生具有更高主观能动性。
课堂教学可以通评、评等方式多鼓励学生上台演讲学会分析别人和己优缺提高判断能力和口头表达能力;可以留出几分钟或利用下课给学生提供展现我平台让学生表演节目既缓学生长期绘画产生心理疲劳又锻炼学生胆量。
通多种方式促使学生从“要我学”变成“我要学”、“我爱学”极力提高学生主观能动性使学生变得强、信、立全面提升学生综合素质学生专业学习打下良基础走向社会成优秀职场人士做充分准备 相关热词 能动性浅析新期