技工学校实施创业教育的对策研究
分析开展创业教育必要性和创业教育容基础上,提出了技工学校实施创业教育对策。
关键词技工学校;创业教育;对策《国院关力发展职业教育定》指出“加强职业指导和创业教育,建立和完善职业职业院校毕业生就业和创业体系,推动职业院校更地面向社会、面向市场办学”。
创业教育作种新教育理念,是社会和济结构调整期人才变化要,也是职业教育培养目标要。
随着国济高速发展,产业结构不断调整和升级,正处工业济向知识济型程,这味着些产业将萎缩甚至消失,而新兴产业行业正迅速崛起,这些都要技术工人要具备全方位职业换能力和主创业能力,对技工学校实施创业教育是社会济发展必然要。
我国传统教育观念认,教育主要是传道、授业、惑;而现代教育观则认,教育完成上述任,还要实现创新,不仅要对原有知识创新,更要培养批适应知识济高素质创造型人才。
技工学校校生,年龄80左右,且独生子女居多,普遍存着依赖心理,社会适应性不强,更不具备吃苦耐劳勇气和信心。
创业教育强调培养学生首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能,对人全面发展起着重要作用。
随着国产业结构调整、用工制改革和现代化生产方式使社会对传统行业劳动力总量不足,造成批劳动力闲置,当前我国就业形势非常严峻。
对技校学生说,进行创业,不仅可以己就业问题,还可以社会创造更多就业机会。
二、技工学校创业教育基容创业教育是指开发和提高学生创业基素质和创业能力教育,通对学生进行创业识、创业品质、创业技能和创业知识等教育,充分挖掘学生潜能,培养学生创业综合能力。
创业识是指创业实践活动对人起动力作用人倾向,包括要、动机、志等心理成分。
学生创业识培养应从国情教育开始,让学生认识到我国就业所以难、济不发达,是因我们企业和企业太少,发达国所以发达是有无数敢承担风险企业和企业市场运作结。
创业该如何起步,创业目标确定,创业信息收集,创业形象树立等等,这些创业知识积累与形成要有程。
创业能力是指工形式就业以外“我创业”能力,是种与市场行相结合能够顺利实现创业目标特殊能力。
创业能力分两层次是基职业能力,包括专业知识、职业技能、营管理能力、口头和表达能力、人际交往和沟通能力等,二是关键能力,主要指我发展能力、创新能力。
创业心理品质熏陶。
创业心理品质是指独立性、坚韧性、克制性、适应性等心理品质。
技工学校学生是比较特殊社会群体,要对他们进行强立精神教育,加强积极参与识,培养与人合作能力,培养敬业爱岗精神,培养强烈使命感和事业心。
三、技工学校实施创业教育对策 构建创业教育课程体系,开设创业课程。
创业教育课程安排上,可以分三层次层次是所有毕业班级年全面开设《就业与创业指导》课程。
三层次创业教育主要贯穿学生真正创业实践助学生创业程遇到实际难题。
培养学生创业识和技能,必须通系列体验或实践活动,要教学做合。
了使学生能尽快掌握创业程实质,增长创业验,技工学校应借鉴国外成功验,开展“创业计划”竞赛活动,导入创业教育。
学生通参加创业竞赛,激发创业学习驱力,主学习创业相关知识和技能,培养创业团队精神,提高创业综合素质。
因,开发创业教育基地,学生创业实践搭建平台十分迫切,以下是校生创业实践思路。
每学校都有勤工俭学岗位。
创业教育要教师是具有创业激情、创业能力、创业实践创业者兼学者,而这种教师,我国职业学校非常缺乏。
实施创业教育是职业教育发展必然趋势,创业教育开展是项系统工程,涉及社会、学校和庭各方面。
参考献[]史约克编著创业成功学国城市出版社998[]夏建尧创业教育高职教育发展新方向教育与职业005(5)[3]赵玉梅等职业学校创业教育研究广西民族学学报(哲学社会科学版)009() 相关热词 技工学校实施对策研究