《天游峰的扫路人》教学教案:天游峰的扫路人教案
教材分析 讲了作者有武夷山遇到了位年七旬扫路人与其攀谈感受到了老人那种强不息精神和信、豁达、开朗乐观生活态。
教学目标 能正确、流利、有感情地朗课。
学会课9生绿线5只识不写;理主要词语。
理课容基础上通朗体会些句子所表达思想感情。
从具体语言材朗品味体会天游峰扫路人那种强不息精神和信、豁达、开朗生活态。
从具体语言材朗品味体会天游峰扫路人那种强不息精神和信、豁达、开朗生活态。
教学构想 理清课条理基础上通朗课出作者与扫路人对话句子分角色朗课出重词语体会扫路人强不息、开朗豁达、乐观、充满信精神。
教学准备 电脑课件 教学 课 课 教学容 初课理清课条理并学习然段。
学生学习程 、谈话揭题。
今天我们要起游览著名风景区武夷山欣赏那天游峰险峻途我们还会认识位老人呢! 板天游峰扫路人 二、检预习情况 、生词。
出示攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁 瘦削 毛 慈善 宿鸟 ⑴桌检 ⑵指评 ⑶这些生你们认哪几比较难写要讨论? ⑷完成课练习。
、指名朗课(可分节)。
提问课主要写什么? 3、理清脉络。
这课是从几方面写天游峰扫路人? 段(、节)武夷山天游峰险峻以及我登上山顶喜悦。
三、精课段。
、听然段。
⑴听。
⑵听了这句话你知道了些什么?板天游峰 、齐然段。
3、天游峰是座怎样奇峰?你知道吗?请你用笔把有关语句画下。
、怎样写天游峰险? 出示九多级石梯像根银丝从空抛下云雾飘飘悠悠仿佛风吹就能断似。
⑴指名。
这句告诉我们什么? 板九多级石梯 ⑵这句用什么方法写天游峰险? ⑶怎么打比方?从这比喻我们可看出石梯怎样? (高、陡、窄) ⑷情景创设 老师把根棉线拎手上让线飘悠感知石梯险。
⑸由。
边朗边想象边体会根银丝云雾飘飘悠悠险。
⑹指名。
6、这么险峻天游峰作者攀登上了顶峰心里怎样呢? 7、指导朗。
武夷山天游峰是那么险峻你能出这种险势吗?作者登上了险峰是多么喜悦你能从朗体现出这种心情吗? 由练指名朗。
8、指名课段。
作业设计 有感情地课。
做《步》 板设计 天游峰扫路人 天游峰高和险 老人悠闲 开朗乐观 以苦乐 二课 教学容 理课容学习扫路人乐观开朗、信豁达生活态和对工作认真责精神。
分角色朗课。
学生学习程 、复习导入。
(生齐) 提问这课主要写了件什么事? 二、讲三段理人物形象。
渡天游峰扫路人是怎样人呢?什么他给作者留下了深刻印象?这节课我们就跟随作者起认识这位扫路人。
、课。
、组讨论交流。
扫路人是位怎样人?你从哪里看出? 3、全班交流相机板。
年七旬乐观开朗 每天扫上扫下工作责 30年信豁达 、研体会作者思想感情。
渡作者与老人交谈程想了些什么? ()学生出课作者直接议论、抒情容。
()讨论、交流。
5、分角色朗。
()组练习。
()指名分角色朗。
、引二然段。
当作者终顺着这根银丝上了峰顶饱览了无限风光心里怎么样呢?(生不得。
) 、提问。
晚上作者散步又遇到了位对工作极端责、对生活充满信心扫路人他心情又是怎样? 3、出示填空。
这次作者游览了武夷山( )登上天游峰饱览了无限风光( )遇到了位乐观开朗、工作责扫路老人。
、学生填齐。
四、总结全。
作者游览了武夷山不仅登上天游峰饱览了无限风光而且遇到了位乐观开朗、工作责扫路老人。
他心里是多么高兴啊!是他禁不住把己看到、听到、感受到写了下告诉。
如你生活也遇到了这样人你会怎么做? 怎么把人写呢?可以像作者那样抓住人物外貌、语言等进行描写突出人物特。
描写程要学习抒发感情方法直接抒发己感情。
作业设计 有感情地朗课。
老人说30年我照样请喝茶。
要是30年他会是什么样?他们相遇又会说些什么呢?请学们展开想像然写下。
板设计 年七旬。
每天扫上扫下。
工作责 30年。
信豁达 语语有全面语知识欢迎继续学习。
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