探寻联片教研新模式,促区域幼教均衡发展
联片教研是国家“以园为本教研制度建设”项目实验的一个重要措施，是推进区域内示范幼儿园与民办幼儿园教育全面、和谐发展的重要途径。由示范园牵头，多所民办园协作参与，形成一个教研片，共同研究幼儿园教育教学过程中遇到的各种共性问题，实现资源共享、优势互补、共同发展。
在两年多的研究中，我们在示范园与民办园的联片教研模式上进行大胆创新，在联片互动策略上进行深入探索。通过“园际会课”“教学互访”“专题合作”“同伴结对”等多种形式，改变了以往由示范园提供观摩活动的单一形式，探寻互动教研模式，建立起和谐平等的同伴关系，形成浓厚教研氛围，推进了区域内示范幼儿园与民办幼儿园全面、和谐、均衡发展。
一、问题诊断找对策，结对帮扶促发展。
1. 问题诊断，了解内需。
在首次联片会上，各民办园的园长介绍了自己园的实际情况，特别是园本教研存在一定问题，如：教学计划如何制订？教学活动设计如何优化？幼儿早操怎样编排才合理？如何创设教育环境？幼儿园如何召开家长会等等。
2. 结对帮扶，专题研究。
针对这些实际问题，我们采取了相应的帮扶措施。首先是由示范园业务园长、保教主任等到民办园进行调研、进班看活动，了解该园教师的教育观念和教学现状，然后通过“剥葱式”评议活动，一层一层一个环节一个环节地深入剖析，使每一个问题、每一个细节都呈现在教师们面前，使她们清晰地认识到问题之所在，从而去深刻反思改进优化教学方案。还对环境创设和幼儿早操动作的规范进行了指导。又如“如何召开家长会”，我们从“召开家长会的准备、召开家长会的形式、召开家长会的内容”等方面与民办园教师进行探讨，极大地提高了民办园家长会的有效性。
1. 以学为主、分享交流，打造学习型组织。
学习是魅力之源，是教师发展的根本，也是教研组发展的根本。面对新时期教育的挑战，教师必须不断充电，与时俱进。我们定期通过读书沙龙、园际QQ群、网路平台共享等形式组织学习交流活动。在共享资源库中，我们贴出经典教案、精彩活动视频、精品资料等等，提供丰富多彩的教学素材，整合教育资源，供联片园教师随时观摩学习，促进经验交流。示范园的领头人组织引领大家互相沟通，多方交流，深层对话，以学促研，在交流时形成了浓厚的研讨氛围，避免了研究的低水平重复，使教师个人以及教研组都获得品位与层次的提升。
2. 骨干导航、专业引领，组建研究型集体。
骨干教师是幼儿园教育教学的中坚力量，也是联片园教育教学活动中的主要力量。充分发挥骨干教师的人力资源优势，突出带头作用，用行动研究引领教师的共同成长，是我园“骨干教师引领制”的宗旨，同时也是园本教研的一种有效方式，我们将这种有效方式用到了联片教研中。两年多来，我园骨干教师根据各民办园的需要，成立领域研究小组，各联片园教师自愿报名参加，在骨干教师的带领下，以“研读一篇教材、研评一个课例、研写一篇反思、研修一项技能”为内容的“四项研修”，在园际间搭建起同伴合作、交流、研究的平台。同时，骨干教师对QQ群交流中心教师们提出的问题进行梳理、回帖；对网络平台中带有典型性的、较为棘手的问题，我们除了在网上展开研讨外，还在联片培训中开展集体性研讨，形成平等合作、相互尊重、相互支持的同伴关系，让老师在教师专业路上与同伴一路前行。
三、以课例研究为载体，创造开放化教研模式。
教研实录一：贯彻细则为目标，有效联动促发展。
针对在贯彻实施《幼儿园一日活动行为细则》（以下简称《细则》）中出现的具体问题“如何在幼儿园体育活动中有效使用自制玩具？如何保障幼儿一日活动中体育活动的质量？”我们举行了贯彻实施《细则》联片教研活动。
教研现场由示范园骨干教师和民办园教师分别组织了《魔法方向盘》《勇者闯关》两个体育活动。活动中，参与研讨的教师们在专家的引领下，通过分层次的积极研讨，从幼儿运动活动中的一些问题入手，进一步明确了在实施《细则》的过程中如何把《细则》的有关精神落到实处，如何找准切入点，如何进一步改进和完善幼儿园一日活动的原则和方法。大家一致认为，此次活动对于建立规范、有序、科学的一日活动保教工作秩序，推动全区幼儿园园本教研工作深入开展、进一步提高全区幼儿教师队伍整体素质和幼儿园保教质量整体具有重要的促进作用。
我们在园际QQ群中发现近段时间教师们讨论的热点问题就是“科学活动组织困难，目标达成效果欠佳”。于是，我们针对“如何实现科学活动目标的有效性”开展了一课三研。
示范园教研组长首先组织该领域研究小组通过小组会议、网上交流研讨出教学活动方案，根据研讨出的教学活动方案，一课三研，层层推进的研究。在设计出教学方案《舞台灯光师》后，该活动经历了初研时图片讲述，空洞说教；再到第二次研究时的课件辅助，融入表演；最后到三研时科学、艺术有机融合，科学常识、生活经验巧妙迁移。整个研究过程经历了思考——尝试；思考——改进——实践；再思考——再改进——再实践的反复过程，最后大家再通过评课、议课将教研活动的感想反馈到网络平台，使活动精益求精，促进教研活动的进一步深入开展。
正是这样一种力求完美、不断研究的联片教研精神，使得教师们在反复的锤炼中不断地提高自身的业务能力。架起了教育理念与教育行为之间的桥梁，优化教师的教育行为；增强了教师的目标意识，提高了教师的观察、分析能力；创造了开放化的教研模式。提供了发现问题、研究问题的平台，提高了联片教研的质量。
四、以实际需要为旨归，授人以渔，快乐同行。
通过对民办园为期两个月的深入调研，发现民办园艺术专业教师缺少，艺术活动形式单一，方法传统。针对民办园的实际需要，我们制定了为期一年的艺术专题教研计划，分阶段进行专题培训。
授人以“鱼”不如授人以“渔”，认真分析民办园的现状之后，我们因地制宜，确定了教研现场活动的主题“幼儿舞蹈教学创新策略研讨”。首先，由示范园舞蹈教学经验丰富的保教主任为大家进行《浅谈幼儿启蒙舞蹈创新教学》的专题经验交流。通过列举生动的教学案例，引导大家转变教育观念，围绕如何改变传统舞蹈教育的机械刻板、千篇一律的教学方法，对幼儿舞蹈的创新教学进行了探究。接下来教研组长带领大家进行了即性幼儿律动、情趣舞蹈创编活动。根据“勤劳的小农夫”“拔萝卜”等音乐现场进行舞蹈创编，富有童趣的儿歌伴唱、欢快活泼的旋律，激发了教师们的参与热情。她们争先恐后的上台表演，教师们在亲身体验合作创编的过程中，感受到成功的愉悦，在互动交流中快乐同行。
联片教研活动开展以来，在开放化、动态化的良好研讨氛围中，打破了园与园之间的壁垒，充分挖掘各园内部的教研资源，使联片园教师能够合作探讨问题，互相学习，共同成长。为园长、教师提供了交流平台，增强了教师教育研究能力，促进了区域内公办、民办园均衡发展。