自考精神文化建设探究
摘 要如今校化容越越丰富考化逐渐纳入到校化围也是建设国特色社会主义化重要组成部分。
关键词考精神化；建设；道德图分类G0献标志码编0959（06）050660、考精神化建设基容考精神化建设核心容倡导学成才。
所以将它定位考精神化核心容是因它可以鼓励有理想社会青年通参加学考试提升己从而实现己人生追和人生理想并促进身全面发展提升己志力慢慢将己培养成对社会更有用处人才终人民社会。
我国具体国情导致定人才是否成才关键因素不仅仅是人才体还包括成长环境受教育程庭氛围和身智商问题等。
这些因素综合起终定了考生化程但是其起定作用是考主体实践行动。
如学生身拥有条件再师再强环境再优己不努力发愤图强话也不可能成才。
它是了加强对学生独立和谐人格培养因它不仅是着眼当前更是放眼。
人格养成是积累和身努力结不精神化下培养人才也不考精神化追是健康和谐学生思想是否和谐也是考化建设目标。
这种和谐人格既是理性与感性和谐统、“仁、智、勇”三者统、科学理性与人浪漫融通。
马克思主义人学说告诉我们人是目不是手段。
因高校培养人才是社会栋梁因应该更加重精神化培养而不能片面强调学生面考试成绩前段报纸“高分低能”报道屡见不鲜因学校教育应以提高学生综合素质己任不能片面追分数高低更不仅仅利用人工具性价值。
全面综合发展是应社会而出现包含了许多方面包括认知、实践、反思等能力要素又包括知、情、等性要素还包括世界观、人生观、价值观等社会关系要素体现了人然属性、社会属性、精神属性和谐统。
考精神化所强调考生由发展是指学生可以根据己爱和人志选择己发展方向。
二、考精神化构建原则坚持传统化与代先进化有机结合。
考精神化建设要整合现有各种化将各类化要素进行统整合协调充分发展多种化方式建设更加包容协调容丰富和谐性化从更多层面满足学考试学生化。
多层次化发展使如今社会化发展越越丰富形式多样花齊放社会发展对人才层次越越高越越多社会人员参加学考试提升己这不仅仅是社会进步也是人们对我要越越高体现。
对待多层次化得看法方面要实行批判性吸收取其精华其糟粕将优质化吸收并身实际相结合与国先进化有机融合共促进社会进步。
工具合理性与价值合理性早是由马克斯·韦伯提出它们是合理性行动两种方式。
“所谓工具合理性行动是指以能够计算和预测条件实现目行动；价值合理性行动则指主观相信行动具有无条件、排他价值而不顾如何、条件怎样都要完成行动。
工具理性和价值理性是考精神要追两方面两方面都占有十分重要地位首要成分是工具理性工具理性基础上继续不断追价值理性。
考学生要不断增加己追价值理性能力并追生命高价值人生有信仰有追并终养成己对人生独立思考方式形成社会主义人生关爱情怀。
社会考生利用这种工具理性可以知道己运用正确方法社会上实际出现问题其次正确价值理性可以指导考生如何理物质追与精神追关系从而正确理人生义实现更加有价值价值。
将工具理性和价值理性综合起对学生进行指导使学生选择和行动更具有针对性避免人生价值选择上走弯路使己人生价值得到升华精神世界得到丰富和满足。
考精神化建设幸福原则和道德原则是矛盾双方作对立两方面何者性问题是考生要提前明确定义问题是将幸福原则作追还是将道德放位。
当今社会人主义发达追幸福是每人都具有人权虽然古以利己主义都是主流但是又常有新化新思想融入。
另种情况是将道德作终追道德感是维持社会正常发展不可或缺因素他对人行规约束方面使人们不会所欲。
单方面强调幸福和单方面强调道德都是不正确如单纯强调幸福原则会使考生追利益问题而忽视己社会义单纯协会享乐主义忽视社会整体利益相反如单纯强调道德原则又会压制学生身特性将身闪光也并抹。
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