元认知策略的实践例子 元认知在英语阅读的应用论文
【摘要】随着高校教育改革推进和发展高职英语教学能力培养变非常重要。
高职英语教学加强对学生元认知策略培养和训练可以有效提高学生英语能力。
对元认知策略特征及原理进行了分析结合高职英语教学特对高职英语元认知策略应用进行了研究。
学习策略是学习程学生采用技巧和方法可以提高学生对语言学习效。
元认知策略是学习程采用种学习策略对学生学习程进行有效监控和管理。
通元认知策略学生认知程学习并获取知识建立己学习目标制定己学习计划更提高语言学习能力和水平。
元认知策略可以让学生更调节学习认知程让学生更主学习知识并把知识应用实际当提高学生主学习能力。
元认知水平高那么学生主学习能力和控能力就越强元认知策略和学生主学习能力是紧密相关。
元认知策略高职英语应用可以更提高学生主学习能力所以元认知策略高职英语应用显非常重要。
高职英语学习元认知策略是学生对学习容进行理和学习程采用灵活和有识主方式。
高职英语教学只要是通课堂方式进行元认知策略运用可以更指导英语教学。
高职英语教学元认知策略主要是对学习规划和对学生学习管理和监控并可以对学生学习效进行科学评估。
元认知策略高职英语应用可以有识对学习计划进行规划从整体上提高了英语英语教学元认知教学模式提高了学生英语效和质量。
高职英语教学元认知策略可以提高学生英语学习信息激发学生英语学习兴趣。
学生通元认知策略模式训练可以有效把英语语言知识和学习能力结合起进行主和学习。
高职英语教学程学生对元认知策略掌握可以让学生更由己进行英语学习更提高学生英语学习主能力。
高职英语教学准备阶段教师要明确向学生介绍教学计划和目告诉学生英语学习要把学习和教材结合起运行元认知策略。
对元认知策略要进行系统讲让学生认知到运用元认知策略重要性提高学生对元认知策略运用正确认知。
教师对学生现阶段英语学习水平进行系统分析让学生明确元认知策略英语学习重要性。
使学生认识到元认知策略可以更助学生成专业英语者更有效提高学生英语水平和能力让学生认知到元认知策略英语学习真正价值。
学生元认知策略训练可以改变学生不英语学习习惯可以让学生英语学习把被动学习方式变主动学习方式。
学生英语程加强元认知策略主导作用发挥让学生带着己发现问题课对容进行细总结心和主题。
运用元认知策略对发现问题与学进行讨论从而形象我管理和我监控学习方式。
英语结束运用元认知策略对效进行评估教师提出总结问题让学生己总结全组织学生分析己目标是否完成。
教师要元认知策略指导下对全学习程进行总结总结要明确每阶段元认知策略应用重要性。
通元认知策略训练学生可以运用元认知策略对教材进行进而英语程学生可以主完成学习容提高学生英语学习水平更完成英语教学。
总结高职英语元认知策略应用可以有效把传统语法学习心学习方式和元认知策略进行结合。
通元认知策略应用让学生有计划进行主学习提高学生英语学习主学习能力。
参考献。
[]谢徐萍元认知涵与元认知活动[]南通师学院学报(哲学社会科学版),00(03)。
[]王星远元认知策略培训对高职英语专业学生能力影响实证研究[]浙江工贸职业技术学院学报,0(0)。