协同创新机制下机械专业应用型人才培养模式的研究与实践
【摘 要】武昌工学院基依托项湖北省科质量工程项目和6项省级教改项目针对民办高校生特和就业市场对应用型人才特殊通校企协、校校协和“政产学研用”协提出了应用型人才“技能训练、能力培养和素质提升”“三位体”教学模式；通与企业多层次深协融合创新构建了“专业实习——课外科技活动——创新创业”工程能力培养模式实现了人才分层培养。
【关键词】校企合；协培养；应用型人才【图分类】G6 【献标识码】 【编】670688（08）00500 引言高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术化、促进社会主义现代化建设重任。
高等教育通人才培养影响和制约国济社会发展。
调显示方面些高校就业率不高另方面众多企业又难以到所量应用技术型人才。
《国长期教育改革和发展规划纲要（00—00）》明确提出高等教育改革“重扩应用型、复合型、技能型人才培养规模。
武昌工学院协湖北风机厂有限公司等企业依托绿色风机制造湖北省协创新心、湖北省首批重培育科专业、湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划专业、湖北省试型专业、省高校改革试学院和湖北省高校优秀青年科技创新团队计划、湖北省合招收机械工程专业硕士等项目以培养“知识结构合理、动手能力强、综合素质高”应用技能型人才目标通理论教学、实验、实训及工程实践提升学生实操能力、分析与工程问题能力；通工程项目和学科竞赛驱动培养思维创新、知识创新和能力创新应用技能型人才形成了提升技能水平理论教学和实验实训实践体系有效地提高了机械工程类科生核心竞争力。
机械类应用型人才培养研究现状培养高质量应用型人才是民办高校首要历史重任武昌工学院湖北省区域济建设和社会发展培养应用型人才。
如何培养人才培养什么样人才各应用型高校都不停地探新方法和新思路。
近年紧随国创新驱动发展战略武昌工学院围绕创新建设教学体系对机械类人才培养方案和培养方式进行了积极改革与实践。
专业教育脱离产业专业“冷热”、学科实力及学校声誉与生质量密切相关。
用人单位满调显示专业设置脱离新兴所学专业与就业相关不高人才用非所学结表现用人单位满不高。
重领域高技能人才技能不足我国制造业有技能型人才57亿高技能人才仅仅36万。
据人才供关系及教育数据显示现阶段除了信息技术人才供高档数控机床、机器人和农业装备新能汽车四领域人才供给严重不足主要表现科研研发、营管理、技术技能型等人才匮乏。
3 人才培养专门化与宽口径矛盾高校教育模式与企业理念与化冲突产生了宽口径人才培养与专门化人才矛盾。
加强适应济高速增长和济全球化趋势国高等院校提出人才培养模式要“淡化专业拓宽口径加强基础重综合素质和创新能力”但多数企业尚建立起职业技术培训体系迫切希望高校能培养出快速适应工作要“专门化”人才而高校毕业生则达不到要。
“政产学研用”协创新模式研究 “政产学研用”协制定应用型人才培养方案武昌工学院机械类科专业根据应用型人才培养要越越高社会从009年开始通校校协、校企协共探工程应用型人才“技能训练、能力培养、素质提升”“三位体”育人理念构建“知行交替”教学模式。
制定专业人才培养方案和教学纲构建多维理论与实践教学体系从而培养德、智、体、美全面发展适应湖北区域济发展要具有机械设计制造基础理论、专业知识及基技能能从事机械工程领域工作应用型工程技术人才。
机械工程学院已与30多企业深入开展了实践教学、人才培养等方面交流合作企业参与制定专业人才培养方案。
利用“思维差异”构建“宽口径、厚基础、强特色”现代工业制造课程体系依托武昌工学院学科优势立足现代工业生产技术多学科技术融合特校外、行业外、国外开展广泛调研与论证基础上构建了涵盖理基础课、学科基础课、专业核心课、专业特色课、实践教学环节等模块化课程体系。
人才培养方案制定重厚基础涵盖人社科类通识教育、公共基础课程和学科基础课程（如工程图学、工程力学、机械原理、机械设计、电工电子技术、动控制原理等工科课程）；重培养具备广泛适应社会发展、能满足社会不层面及不领域基础理论知识和技能要综合性复合人才实现“宽口径”。
利用“思维差异”对学生进行“分层培养”课程设置分技能应用型、复合应用型B模块满足不性和能力学生选课。
0余年多轮人才培养方案不断优化与修改已逐步完善形成了厚基础、宽口径、强特色课程体系强化了工程技术创新人才培养要。
3 多方协形成不断多元化、分层次、全方位实验实践教学体系针对现代工业制造技术实践性强特多途径配套强化应用型工程技术创新人才培育实验实践教学环节形成了“课外贯通、校外协、科研教学动”年不断多元化、分层次、全方位实验实践教学体系。
实践教学采用平台与模块化相结合等方式即设计B模块各模块能使教育对象形成独立工作能力分别包括知识子模块、能力子模块、素质子模块技能实习实训子模块职业技能子模块构成。
模块包含所有专业实践教学有基础实验、工程训练、综合实训3部分。
加强“二课堂”建设以“专业实习课外科技活动创新创业”工程能力培养模式实现应用型人才分层培养。
多元化、分层次、全方位实验实践教学体系形成了贯穿年科教育基础性、专业性、综合性、兴趣性、特色性等年不断、周年常态化实验实践环节凸显实践磨炼提升专业技能水平培育特色。
力建设校外实习基地拓展新兴产业校外实习实训基地。
加强学生动手能力虚拟仿真提高学生计算机应用能力。
建设批设计性、综合型、创新性、开放式先进实验实践教学平台针对学生创新识、创新精神和创新能力培养要按照“统筹兼顾、共享、重效率、开放创新”思路成立了专门机械设计创新、工业机器人、电工电子创新设计、反设计实验室、湖北鼓风机厂有限公司成立湖北省绿色风机制造协心等批设计性平台以满足科生对不领域、不兴趣；学生主科技创新活动增设装备观摩认知开放式平台、数控加工分室、慧鱼实验室等综合性、创新性实验平台；优化配置创建以学生主体、开放式学生创新创业实践心构建了近3 000 、仪器设备总值 000余万元综合实验实践硬件平台。
倡导学生根据人兴趣跨年级、跨专业由组合进入相应实验室主开展学习或参与教师科研活动。
不断构建和完善实验实践教学平台能够满足不层次、不专业课外设计性、综合性、创新性、开放式实验实践教学要科生综合素质提升提供了充分实验实践支撑条件。
3 结语“产学研”合作机制创新定程上推进了校企协育人合作创新提高了人才培养质量实现了学校培养人才与市场直接对接。
目前校企“产学研”合作面临问题是合作层次不高合作深不够校企共进行课程开发、教学设计、师交流、实训实习长效深层合作欠缺其主要原因是校企合作缺乏激励政策和法律保障缺乏人才培养长效机制。
参 考 献[]刘伟蔡兆麟黄树红等构建热能与动力工程专业创新教学体系[]高等工程教育研究005（）7[]田慧生曾天山王飞等完善先进制造业重领域人才培养体系研究[]教育研究0637（）6[3] Glbl v Rr 05—06[BL]責任编辑高海明] 相关热词 协机制实践创新人才培养模式