以职业为导向的高职会计实训教学
会计专业对学生职业能力要很高而学校教学只有通量实训课才能够提高学生职业能力。
◆关键词职业导向；高职会计；实训教学；方法、以职业导向会计实训教学背景目前高职院校教学体系实训教学是专业教学补充但是以会计专业说实训课仍存着很问题首先是实训课少。
高校扩招以会计专业成扩招专业首选招生规模不断扩但是会计实训实验室设备、师力量却没有跟上扩招步伐导致实训课少学生学习流表面而不精深。
另外教学所用教材比较单而且容滞社会发展对社会和企业发展变化把握不准這导致会计专业学生实际会计操作能力并不强毕业要重新企业或者会计事所学习当下财业所用软件、方法等学生职业能力不强因以职业导向会计实训教学势必行。
会计专业培养是专业财人才我们实训教学要坚持以市场导向从职业要出发培养学生职业技能。
比如基钞手法虽然现很多商店以及公司都开通了手机支付功能通手机扫码就可以完成支付行或者通手机账等络方式完成金流动但是基钞技能是不能丢。
虽然有钞机可以提高效率但是总有遇到以外候因基如钞手法还是要掌握。
还有现国税改革提倡使用电子发票那我记账方式也要随而变化。
前公司都有手写票据、机打发票作凭证进行报销现是电子发票和手工收据如何做电子发票记录也是要实训教学考虑到问题。
外会计专业毕业并不是能够立马进入公司展开财工作很多学生都是进入会计事所学习相关验尤其是代办公司册、缴税等业。
这也是些创业公司首选公司了减少额外支出会寻会计事所进行公司册等事项以及续公司报表、费用、税费等问题实训我们可以有目增加类实训课尤其是结合当下国增值税改革等相关条例提高学生职业道德与职业基素质。
还要实训加强初级会计实课程如固定产、金结算、业核算、日常开支等以及收入确认账处理、报表编制等加强学生正规工作流程环节学习。
坚持以学生。
实训教学目是提高学生职业能力而不是简单完成学期教学任因而会计实训教学我们要根据学生兴趣所调整教学方式。
比如学生手机都玩很溜那我们会计实训教学也可以增加这训练学生专业沟通技巧和能力。
通建立学习群与学习组设置不业场景要学生组完成己相关工作老师结束对学生表现进行评。
实训课可以让学生扮演投人、股东、职业理人、财主管等人物公司财问题。
让学生能够不角看待样问题不层面从而能够理作财人员职业水准和业能力有多重要以提高学生职业荣誉感。
实践是检验理论标准会计专业理论有很多都要实训实验进行才能更掌握。
比如《基础会计》会计凭证这容实训教学我们发给学生些空白原始凭证（领单、入库单、出库单、现金支票、账支票）、外原始凭证、空白记账凭证将课堂讲济业及其会计核算方法、事项等简单重复下可以带进行教师设置有济业其他交给学生己思考、填写。
这程教师只是引导者其余事项都依靠学生己学习与实践次次这样实训课程不断提高学生专业能力。
进行差异化教学。
每学生学习能力不样理能力也不样会计实训教学我们也要根据不容对学生进行差异化教学。
比如基础会计这容我们可以根据会计基工作流程分组进行实训教学。
从建账、填制、审核原始凭证和记账凭证到登记账簿、编制会计报表、会计档案管理与归档等具体工作流程分配给每组不任根据学生水平布置不样实训课程这样既能够照顾到不学习程学习也能够加强学生协作能力促进学生相学习与交流进行差异化教学提高学生学习水平与能力。
3深化校企合作。
校企合作模式直职业院校重要教学模式也是提高学生职业技能重要途径。
我们可以与会计事所合作建立会计实训基地也可以与公司合作进行岗位实习可以聘请型公司财主管和高级财人员学校任教将公司实际工作验传授给学生增加学生职业能力和验积累。
四、结语以职业导向高职会计实训教学是我们会计实训课程改革探。
我们培养专业人才毕业是要走向岗位工作因学校学习期尽可能提高学生职业能力增加学生岗位职业验以提高学生职业生存能力助学生获得更职业发展。
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