教科版二年级下册科学全册教案
课 题 磁铁能吸引什么 总 课 教 学 目 标 、了磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样形状。
、通实验引导学生了磁铁能吸引哪些物体这些物体共特是什么从而了磁铁有吸引铁和镍这基特性。
3、了磁铁生活广泛运用引导学生能够利用磁铁能吸引铁和镍这特性生活遇到问题激发学生学科学、用科学兴趣和识。
核心价值观激发学生对植物生长变化观察兴趣引发学生种植植物欲望。
教 学重 难 教学重引导学生通实验了磁铁具有吸引铁和镍这基特性并了磁铁生活广泛应用。
教学难通实验了磁铁能够吸引铁和镍并能够利用磁铁这特性生活遇到问题。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 、教师出示张纸和颗钢珠引导学们看老师手上有张纸和颗钢珠老师能够不用任何东西把这颗钢珠粘到这张纸上相信吗？请睁眼睛看看。
、教师继续演示把钢珠粘到纸上。
学生感到非常奇怪睁眼睛看着老师和老师手上纸。
3、教师揭开谜底并不是老师会魔术其实密就老师手上这张纸上面。
教师把这张纸反面展示给学们看学生发现这张纸反面上粘着块磁铁。
、教师继续引导其实不是这张纸吸住了这颗钢珠而是这块磁铁吸住了这颗钢珠。
如看这块磁铁作用还真。
除了这颗钢珠外磁铁还能吸引哪些东西呢？今天这节课我们就探讨这问题。
5、揭示课题、磁铁能吸引什么 三、引导学习合作探究 （）磁铁形状 （二）探实践了磁铁能吸引什么 、教师引导学们磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们通实验探这问题。
、出示各种各样实验材如铜片、回形针、石块、啤酒瓶盖、铁钉、铝片、纸片、布片、钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。
学生也可以把己能够到物品拿出。
3、教师引导下面我们就用磁铁分别吸这些物品看看哪些物品能被磁铁吸引？哪些物品不能被磁铁吸引？能被磁铁吸引物品放起并请实验记录单上面相应位置打钩不能被磁铁吸引物体放起并记录单相应位置打X。
验证这些东西请组进行讨论交流能被磁铁吸引物体有什么共特？不能被磁铁吸引物体又有什么共特？ 教师相机出示实验记录单并发放给各组。
5、教师巡视了实验情况提醒学生组学要进行合作共完成这实验并且这实验可以把你能到物品都都拿验证下看看磁铁能不能吸引这些物品？然组进行交流我们提出问题。
6、实验结束全班进行交流教师展示各组实验记录单并请相应组学介绍组实验情况。
7、教师引导学们现再看看能被磁铁吸引物品分别是哪些？ 8、学生能被磁铁吸引物品名称并且再思考思考这些物品有什么共特？ 教师引导学生弄明白能被磁铁吸引物品都含有铁。
教师补充引导学生弄明白科学研究磁铁候测试很多材终科学们发现磁铁不但能够吸引铁还能够吸引镍和钴。
镍和钴也是种金属我们熟悉元硬币就含有镍成分。
四、课堂结 学们今天这节课老师跟起学习了《磁铁能吸引什么》这课通学习我们知道了磁铁有各种各样形状并且还知道了磁铁具有能吸引铁和镍这特性我们可以利用磁铁这特性生活遇到难题。
五、作业布置 刚刚装修完刚爸爸发现木匠师傅干完活垃圾木屑还有很多铁钉倒又很浪费。
请刚爸爸想想办法怎样把木屑铁钉给出。
板设计 磁铁能吸引什么 形状 性质 教学反思 课 题 磁铁怎样吸引物体 总 课 教 学 目 标 、通探讨使车用运动起方法复习拉力、推力知识认识磁铁磁力作用。
、通实验引导学生认识到磁铁有隔空、隔物吸铁性质并利用磁铁这特性玩玩“蝴蝶飞”游戏。
3、了磁铁生产生活运用。
进步激发学生学习科学、运用科学兴趣和爱。
教 学重 难 教学重引导学生通实验探究磁铁磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁特性。
教学难引导学生通实验认识磁铁磁力作用知道磁铁能隔空、隔物吸铁。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 、学们上课我们学习了《磁铁能吸引什么》请说说磁铁能吸引哪些东西？这些东西具有什么共特？ 、教师引导正如刚才说磁铁能吸引铁和镍那么学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍吗？今天这节课我们将探究二课。
3、揭示课题、磁铁怎样吸引物体 三、引导学习合作探究 （）探究如何让车动起 （二）实验探究不接触车如何让车运动起？ 、实验材辆车、块条形磁铁。
、实验方法把车平放桌面上手拿块条形磁铁把条形磁铁端对着车慢慢靠近利用磁力使车移动。
然再换磁铁另端试试。
3、实验要领实验要把握条形磁铁靠近车位置和手拿磁铁移动速不要忽快忽慢。
这实验可以多做几次效会更。
、学生实验说说组实验情况是不是每人都能做到不接触车也能使车运动起。
5、教师再次引导学们刚刚我们拿是条形磁铁做实验那么其它形状磁铁是不是也能做出样效呢？下面就请学们己选种形状磁铁再做做实验看看效怎么样？ 6、学生做完实验交流试验情况教师引导看不论用什么形状磁铁都能不用靠近车使车运动起。
实验做完了请学们想想什么磁铁不用靠近车就能使车运动起？ 7、全班交流讨论教师相机作出结磁铁不用接触车就使车运动起利用是磁力。
因磁铁有磁力磁力可以吸引铁车就是用铁片制作而成所以磁铁不用接触车就可以使车运动起。
8、教师引导下面我们继续试试车和磁铁隔着些物体磁铁还能让车动起吗？ 教师出示些物品如纸张、塑片、布片、餐巾纸等较薄物品。
全班交流实验结教师引导学生思考磁铁隔着这些物品什么还能不接触车情况下使车运动起？ 0、学生讨论交流教师引导刚刚我们说到了磁铁有磁力只要磁力围磁铁都可以不接触车情况下使车运动起。
四、课堂结 学们今天这节课你有什么收获？ 五、作业布置 课请学们继续观察我们生活有哪些地方使用了磁铁。
板设计 磁铁怎样吸引物体 磁力作用 隔空隔物吸铁 教学反思 课 题 3磁铁两极 总 3 课 教 学 目 标 、知道磁铁磁力强部分叫磁极每块磁铁上都有两磁极。
3、应用磁铁上磁极部分磁力强这特性生活实际问题激发学生学习科学、运用科学兴趣和习惯。
教 学重 难 教学重通不实验探究得出磁铁不部位磁力从而明白磁极部位磁力强。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 、学们上新课前我们先看段视频。
、教师播放视频桌上放着玦条形磁铁教师拿着颗钢珠轻轻滚向磁铁这颗钢珠轻轻地滚到了磁铁端；教师又拿了颗钢珠重复刚才动作这颗钢珠滚到了磁铁另端。
3、学生认真看视频看完视频教师引导学们视频我们发现两颗钢珠都从条形磁铁滚向了条形磁铁两端想想这是什么呢？今天这节课我们就起探讨这问题。
、揭示课题3、磁铁两极 三、引导学习合作探究 、教师引导刚才看到两颗钢珠从磁铁滚向了磁铁两端这是什么原因呢？请预测下。
老师把这块条形磁铁分成了五部分这五上面分别标上35这5 数下面我们要研究就是这五部位磁力。
实验方法将这块条形磁铁平放桌面上手拿根回形针分别接触条形磁铁上五部位感受下这五部位磁力。
教师强调实验要领做这实验候要重复多做几次充分感受条形磁铁上5部位磁力。
实验方法把五枚回形针分别摆放桌面上对应磁铁上相应五部位然用条形磁铁慢慢靠近这五枚回形针。
强调实验要领做这实验候五枚回形针摆放位置要匀要对应条形磁铁上面五部位条形磁铁要对着这五回形针慢慢接近。
睁眼睛仔细观察实验现象。
学生交流己实验记录教师结学们通刚才两实验我们都得出了相结论那就是磁铁两极磁力是。
、探究实验三 教师引导了进步探究磁铁上不部位磁力我们再玩玩铁粉盒子。
出示铁粉盒子并引导学们看这就是铁粉盒子铁粉盒子里面装全是铁粉我们只要把块条形磁铁放铁粉盒子上面然轻轻晃动盒子看看有什么现象发生。
5、教师出示块条形磁铁引导 学们你们看这是块条形磁铁这块条形磁铁磁极哪里呢？ 学生上讲台指指条形磁铁磁极。
我们再次回顾刚才做三探究实验想想实验哪些现象说明了条形磁铁有两磁极？ 学生回顾三探究实验想想并回答老师问题教师相机引导进步加强学生对磁极这概念认识。
四、课堂结 学们今天这节课你有什么收获？ 五、作业布置 板设计 磁铁两极 磁极部位磁力强 教学反思 课 题 磁极与方向 总 课 教 学 目 标 、知道磁极与方向有定对应关系南极用母Ｓ表示磁铁上般蓝色北极用母Ｎ表示磁铁上般红色。
3、引导学生探究活动能够团结协作合作交流共完成学习任并且乐与学生交流己发现与想法。
教 学重 难 重通运用不形状磁铁进行探究活动了磁铁磁极与方向对应关系。
难能够通己动手进行探究活动从实验程得出实验结论了磁极与方向对应关系。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 、检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 、学们上新课前先请看段视频。
、播放视频有碗碗里面有条塑鱼塑鱼漂浮水面上头朝南尾朝北。
教师动鱼让鱼头朝北尾朝南可是鱼水里轻轻动等到静止下候仍然头朝南尾朝北。
教师再做次样动作结仍然是样。
3、学生观看视频看完教师引导学们什么无论怎样动鱼都会头朝南尾朝北呢？ 、学生猜测教师相机出示塑鱼背面学生发现鱼背面有块磁铁。
5、教师继续引导难道塑鱼头朝南尾朝北跟磁铁有关系吗？还是说磁极与方向有定对应关系呢？ 6、今天我们就探讨这问题。
揭示课题、磁极与方向 三、引导学习合作探究 、探究实验 （）教师引导想要探这问题我们先做探究实验。
（3）教师示组装实验器材讲实验方法学们器材组装轻轻动磁铁观察它静止两端各指向什么方向然用记笔纸条上做上记用双面胶把纸条粘贴磁铁末端可以多做几次实验看看观察实验结是否样？ （）学生分组实验观察实验现象。
教师巡视提醒学生组学共合作完成次试验每学都要做几做几次实验。
（5）各组汇报实验结。
教师结学们通刚才实验我们发现当磁铁静止候它端总是指向南方另端总是指向北方。
不我们刚才用是条形磁铁其它形状磁铁是否也是这样呢？下面我们用蹄形磁铁和环形磁铁再做做这实验。
、探究实验二 （）实验材木头支架、细线、蹄形磁铁、环形磁铁、纸条、记笔、双面胶等等。
然让磁铁轻轻动观察磁铁静止蹄形磁铁两蹄各指向哪方向环形磁铁两面各朝那方向然做标志。
（3）各组合作进行实验教师巡视引导学生先进行种磁铁实验做完再进行另种磁铁实验。
（）交流实验结教师结学们通刚才实验我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁样边总是指向南方另边总是指向北方。
由看磁极与方向是有关系。
展示学生标Ｓ极和Ｎ极磁铁并当场验证下学们标是否准确进步巩固磁极与方向学习。
四、课堂结 学们今天这节课你有什么收获？ 五、作业布置 板设计 磁极与方向 南极——Ｓ——蓝色 北极——Ｎ——红色 教学反思 课 题 5做指南针 总 5 课 教 学 目 标 了指南针历史知道指南针是我国古代四发明早900多年前我国航海就已开始使用指南针导航。
了指南针结构以及指南针各部位名称和作用。
组织学生动手参与实践活动制作水浮式指南针并运用己制作水浮式指南针指出正确南北方向。
加强学生团队合作识和积极参与实践识激发学生热爱科学、运用科学兴趣。
教 学重 难 教学重指导学生运用所学知识积极参与实践活动动手制作水浮式指南针。
教学难动手制作水浮式指南针程进步巩固对学生对磁铁知识学习并引导学生将所学知识运用到生活实际。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 、出示指南针图片引导学们知道这幅图片上是什么吗？ 指南针。
、教师继续引导知道指南针是怎么发明出吗？又有什么作用呢？今天这节课我们就学习五课——《做指南针》。
3、板课题。
三、引导学习合作探究 （）了指南针历史与结构 （二）制作水浮式指南针 、出示材针、磁铁、指南针、盘子、吹塑纸、剪刀、水等等。
步制作磁针 二步检指针是否做并测出磁针南北极 三步用剪刀把吹塑纸剪成鱼形状然把磁针插入吹塑纸对应磁针磁极吹塑纸上标出东、西、南、北四方位。
四步盘子里倒上水然把做鱼形磁针放入盘子。
受到地球磁极吸引指南针就会慢慢水面上动直到你指出真正南北方向。
3、教师引导学们看老师水浮式指南针已做了想不想动手做做？学们做候定要按照步骤想想刚才老师讲并且组学定要相合作这样才能更完成我们制作任。
、学生分组开始制作水浮式指南针教师巡视了学生指南针制作情况并对制作不当学加以指导。
5、展示各组制作水浮式指南针。
教师引导制作水浮式指南针管不管用呢？下面我们就用己制作指南针试验下看看能不能我们指出南北方向。
6、老师带领学生到操场上引导学生运用组制作水浮式指南针辨别出哪方位南方哪方位北方？ 7、教师巡视看看学生使用指南针情况并且对指南针能够正确指出方向组加以肯定和表扬。
四、课堂结 学们今天这节课你有什么收获？ 五、作业布置 板设计 5做指南针 结构 各部位名称及作用 教学反思 课 题 6磁极相作用 总 6 课 教 学 目 标 、通实验探究磁极相作用知道磁铁极相排斥异极相吸引。
、了磁极相作用我们生产生活广泛应用激发学生爱科学、学科学、用科学兴趣和习惯。
教 学重 难 重通实验探究磁极相作用知道磁铁极相排斥异极相吸引。
难引导学生通实验得出磁铁极相排斥异极相吸引实验结论并运用磁铁这特性制作磁铁玩具。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 、学们这节课老师给带了有趣玩具让我们先看看是什么有趣玩具。
、视频不接触车用磁铁就可以把车吸又可以把车推出。
3、学生认真观看视频看完讨论交流什么不接触车用磁铁就可以把车吸又可以把车推出呢？ 学生作出预测车上有磁铁车前进和退与磁铁有关。
、教师引导学生复习我们前学有关磁铁知识磁铁上磁性强部分叫（叫磁极）块磁铁有两磁极分别（南极）和（北极）红色（北极）用母（Ｎ）表示蓝色（南极）用母（Ｓ）表示。
5、教师引导学们我们不接触车用磁铁就可以把车吸、推出这跟磁极相作用有关系。
6、揭示课题6、磁极相作用 三、引导学习合作探究 （）探究磁极相作用 、教师引导学们刚才视频上我们并没有接触车用磁铁就可以把车吸又可以把车推出。
这是因当两块磁铁相靠近候会发生不样现象。
让我们起亲动手研究下吧。
、教师出示两块条形磁铁块条形磁铁上标上另块条形磁铁上标上把磁铁固定车上手拿磁铁靠近磁铁。
让两磁极靠近会有几种情况？会发生什么现象呢？请动手做做这探究实验。
3、教师出示实验记录 磁铁 磁铁 预测 实验结 、教师引导学生分步做这实验。
步教师请学们说说手拿磁铁靠近磁铁会有几种情况？ 学生回答有四种情况 磁铁南极靠近磁体北极；磁铁北极靠近磁铁北极 磁铁南极靠近磁铁南极；磁铁北极靠近磁铁南极 学生回答并把这四种情况填写实验记录单上。
二步引导学生预测当这四种情况出现候两块磁铁会发生什么现象？是相靠拢？还是相远离？ 学生预测并把己预测填写实验记录单上。
三步教师进行演示实验拿磁铁南极靠近磁铁北极看看会发生什么现象？ 教师演示实验得出结论拿磁铁南极靠近磁铁北极结是相靠拢。
教师相机把这实验结论填写实验记录单上,并相机引导学生按照老师方法动手试试另外三种情况仔细观察实验现象并把实验结填写实验记录单上。
四步学生动手进行实验并填实验记录教师巡视强调组学相协作共完成这实验实验仔细观察并做实验记录。
做这实验候可以重复多做几次。
5、学生做完实验全班进行交流指生说说组实验结论并全班进行演示。
（二）“极相斥异极相吸”规律运用。
四、课堂结 学们今天这节课老师跟起学习了《磁铁能吸引什么》这课通学习我们知道了磁铁有各种各样形状并且还知道了磁铁具有能吸引铁和镍这特性我们可以利用磁铁这特性生活遇到难题。
五、作业布置 刚刚装修完刚爸爸发现木匠师傅干完活垃圾木屑还有很多铁钉倒又很浪费。
请刚爸爸想想办法怎样把木屑铁钉给出。
板设计 6磁极相作用 极相斥异极相吸 教学反思 课 题 7磁铁和我们生活 总 7 课 教 学 目 标 （）科学概念 磁铁有多种形状；磁铁具有些特殊性质被广泛地应用许多方面。
（二）程与方法 描述和交流己知道有关磁铁知识；观察磁铁形状根据形状给磁铁取名；能按照定方法整理知识。
（三）情感、态、价值观 通了磁铁用途体会科学技术给人们带处；乐表达和交流善倾听；激发学生探究兴趣。
教 学重 难 重描述和交流己知道有关磁铁知识。
难整理己知道关磁铁知识。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 、检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 师出示只盛半瓶水平底烧瓶烧瓶里沉有枚铁钉不倒水前提下让学生想办法取出铁钉。
指名学生上台试试讲讲什么会想到用吸铁石完成这件事？ ．师指着磁铁指出刚才学们都叫它吸铁石这是我们生活叫法科学上它有学名叫“磁铁”。
（板磁铁） 3．揭题板完整课题 三、引导学习合作探究 （）交流磁铁知识 （二）整理磁铁知识 ．学们当我们遇到这么多知识我们常要把它们整理下我们般把相似知识归类现你能用这方法整理下这些知识吗？ ．指名学生上台整理并讲讲什么这么整理。
3．师归纳并状图上做记“形状”（贴纸）。
（）认识环形磁铁。
（）认识蹄形磁铁。
5．从磁铁用途方面整理。
6．从磁铁性质方面整理。
7．体会整理知识处。
四、课堂结 学们今天这节课你有什么收获？ 五、作业布置 板设计 7磁铁和我们生活 教学反思 课 题 观察我们身体 总 9 课 教 学 目 标 科学概念目标 ．我们身体基结构分头、颈、躯干和四肢身体外形具有左右对称特。
．能够用摸、听等方法探知身体部情况。
科学态目标 ．能够尝试用不方法开展观察活动以证实己观察结。
．能够如实描述己观察结。
科学、技术、社会与环境目标 能够发现人们身体结构相似但相貌等方面总会有些不。
教 学重 难 重能够观察和描述身体外部结构。
知道人身体基结构分头、颈、躯干和四肢身体外形具有左右对称特。
难能够尝试用不方法开展观察活动以证实己观察结。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 、检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 ．看图认动物。
让学生观察图片说出这些动物名并说说己理由。
你对己身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上信息采集处学生便可根据活动手册进行说明了）今天我们就观察我们身体。
(板课题观察我们身体) 三、引导学习合作探究 活动 画画 ．明确活动要。
（）每组选择名学躺白纸上。
（）每组再选择名学用彩笔沿着这名学身体外部把轮廓画出然再把身体轮廓剪下其他人辅助操作。
（3）笔墨迹不要碰到学身体和衣。
（）安全使用剪刀不要伤到己或他人。
．组分别展示己作品。
思考不学轮廓有哪些相处呢？ 3．结人身体结构分头、颈、躯干和四肢。
活动二 折折 ．把轮廓沿对折你发现了什么？ ．学生汇报。
3．谈话把轮廓沿对折左右两部分会重合起这现象说明我们身体具有左右对称性比如我们左手和右手是对称。
你还能说说我们身体哪些地方是对称吗？ ．结不人有很多不处但外部结构基是相包括了头、颈、躯干、四肢四部分。
人体还具有左右对称性。
（二）观察身体部结构 活动三 摸摸听听 ．明确活动要。
（）用手摸摸己身体会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？轮廓图上标出摸位置。
（）两学组相听听对方腹部和背部哪里有声音？可能是什么器官发出声音？轮廓图上标出它位置。
．学生以组单位进行活动并轮廓图上记下观察位置。
四、课堂结 通今天学习我们认识到人身体外部结构是相都包括头、颈、躯干、四肢四部分。
人体还具有左右对称性。
五、作业布置 板设计 观察我们身体 教学反思 课 题 通感官发现 总 0 课 教 学 目 标 科学概念目标．眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们感觉器官能够助我们认识周围事物及其变化等。
．每感觉器官都有己能做事情也有不能做事情。
科学探究目标．教师指导下能够采用实验方式研究感觉器官能做事情和不能做事情。
．能够清楚地描述己观察、实验发现事实和己想象容。
科学态目标．能如实地表达己发现和想法。
．愿合作承担己工作并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标．了残障人士因感觉器官功能障碍所造成生活困扰。
理他们了更生活而综合运用其他感觉器官义。
．知道技术发明残障人士改善生活提供了助。
教 学重 难 重眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们感觉器官能够助我们认识周围事物及其变化等。
难每感觉器官都有己能做事情也有不能做事情。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 、检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 上节课我们观察了我们身体了了我们身体结构认识了我们身体很多器官。
这节课我们继续研究感觉器官。
感觉器官非常重要通感觉器官我们能认识丰富多彩世界。
（板课题 通感官发现） 三、引导学习合作探究 （）认识感官及其作用 活动 我说你猜 ．教师出示暗箱（箱子里装有板栗）让学生猜猜箱子里装了什么物体。
要（）名学闭上眼睛用其他感觉器官感受箱子物体并描述物体特。
（）其他学根据这学描述猜测箱子物体。
．学生按要进行活动。
3．讨论说说你刚才用了哪些感觉器官？这些感觉器官作用是什么？ ．提问你知道人还有哪些感觉器官吗？ 5．教师根据学生回答总结人感觉器官及其作用。
6．提问你有什么办法能够迅速识别出箱子物体？ 7．结每种感觉器官都有己能收集到信息但也有收集不到信息。
（二）综合运用多种感觉器官对事物认识更加准确 活动二 看看说说 ．谈话看眼睛能够收集比较多信息下面我们看看老师准备物品（出示石头、豆包、装热水杯子、音箱）说说你看到了什么？你想到了什么？填写记录单。
要（）每人选取物品作观察对象。
（）两列暂先不填写。
．学生用眼睛观察汇报说说己这么想理由。
这活动目是让学生将观察到事实和头脑想象做区分。
活动三 验证己想法 ．用五种感官观察这四种物品并填写记录单（两列）。
．讨论（）用五种感官观察和只用眼睛看有什么不？（）我们“通看想到”都正确吗？释下原因。
3．结每种感官都有己功能每种感官都有无法获得信息综合运用多种感官能更加全面地认识事物。
四、课堂结 通今天学习我们认识到每种感官都有己功能每种感官也都有无法获得信息只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面认识。
下节课我们将继续利用感觉器官认识世界。
五、作业布置 板设计 通感官发现 教学反思 课 题 3观察与比较 总 课 教 学 目 标 科学概念目标 感觉器官观察到信息可以通比较、分析等活动让我们认识周围事物特征及其变化。
科学探究目标 ．能够用比较方法认识事物特征和变化。
．能够使用准确词语进行描述。
科学态目标 ．如实表达己发现和想法。
．愿合作承担己工作并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标 能够创造性地尝试用不方法和角观察认识事物。
教 学重 难 重能够利用感觉器官进行事物不处比较探事物质特征。
难通实验体会运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 、检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 学们上课我们起通感官发现了很多物体特征（出示上课班级记录单）。
今天我们将继续利用身体感官观察与比较程发现事物更多“密”（特征）。
（板课题观察与比较） 三、引导学习合作探究 ．比较屏幕上两幅图出5不齐请举手示老师。
请学们用“我通眼睛看发现……”句式汇报己答案。
．根据听到声音判断是什么物品被扔进了桶里并说明理由。
3．请用“我通耳朵听发现这物品是……因……”句式汇报你答案。
（评价声音洪亮按规语言完成汇报该组动物前进格） ．（教师背对学生）往3瓶饮用水分别滴入不量醋请各组依次到前面按照科学观察方法进行观察与比较然按照滴入醋量多少排序。
完成将三瓶溶液按顺序摆放实物展台上并把用到感官图片摆瓶子面组其他成员活动手册上做记录。
（评价声交流组动物前进格） 5．把仿真水挑出有哪些方法？ 教师可以每组学生准备5种水其只有种是仿真比如真苹、仿真苹、串葡萄、芒、橘子。
把这些全部放入封闭纸箱。
（评价声交流组动物前进格用规语言说话组动物前进格） 操作规则 （）请组交流商量出挑选方法并明确你们要用到感觉器官。
讨论结束组长举手示。
（）每组选出人代表全组进行汇报并由这名学按照“通讨论我们组定用 挑出仿真水”句式汇报。
（3）等老师发布“开始”口令组长才能将箱子打开比赛正式开始。
（）挑选出以组长举手示。
组所有成员都要反思开始设计方案与实际实验候有哪些不。
四、课堂结 你节课有哪些收获？请用以下句式反思下。
．我节课学会了。
．通今天学习我知道了。
3．我还想知道。
．我节课 做得不下次定。
五、作业布置 板设计 观察与比较 看 颜色、形状、、高矮、粗细等 听 声音（悦耳、噪声等） 闻 气味（香、臭、怪味等） 尝 味道（酸、甜、苦、辣、咸等） 摸 温（冷、热、温）、粗糙程（光滑、粗糙） 教学反思 课 题 测试反应快慢 总 课 教 学 目 标 科学概念目标 ．知道身体对外界刺激具有反应能力并且反应速有快慢差别。
．知道反应速可以通多次训练以及眼手默契配合得以提高。
科学探究目标 ．主要利用眼睛、手这两种器官默契配合逐步提高反应速。
．通对比表格数据分析得出影响反应速快慢因素。
科学态目标 能够积极投入到研究活动保持奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 数据处理作种技术手段可以研究问题提供方便。
教 学重 难 重知道身体对外界刺激具有反应能力并且反应速有快慢差别。
难通对比表格数据分析得出影响反应速快慢因素。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 、检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 ．教师邀请名学生和己起玩翻拍手游戏。
．介绍活动规则两人组每人拍对方5次记下己胜利次数。
全组完成游戏组长举手示。
3．挑选3名学生说说己获胜次数并谈谈感受。
．谈话通这游戏我们发现每人游戏程反应速有快有慢。
我们今天就学习测试反应快慢。
（板测试反应快慢） 三、引导学习合作探究 谈话了测试反应快慢我们要玩“抓尺子”闯关游戏。
关看谁抓到次数多。
教师手臂伸直手捏住“尺子”（长白卡纸做）上端。
学生伸出只手拇指与其余四指做准备捏合状。
教师使“尺子”末端垂直学生伸出手正上方学生手不能接触“尺子”也不能高“尺子”下端。
待学生准备教师轻轻松开“尺子”如学生迅速将“尺子”抓住即成功就可以记录单上画“√”。
．比比谁抓次数多。
两人组完成游戏每人抓0次并将结填写活动手册上。
做有数“反应速尺” ．思考了更准确地判断反应速快慢我们要刚才“反应速尺”上标记些数。
那么我们应该怎么标呢？ ．学生观察比较“反应速尺”与真正尺子有什么不然起制定出标记数规则。
3．学生制作“反应速尺”。
每组人制作条即可制作完成组长举手示。
．展示交流不标记“反应速尺”制定统游戏规则。
（三）比比看谁抓得准得分高 ．教师示记录得分方法然两人组玩游戏并把分数记录下。
比比谁得分多。
姓名。
3。
5 总分 ．挑选几名全部抓住学生数据让他们按照己得分记录从标记~0彩色磁贴到相应数贴纸贴班级记录单上。
四、课堂结 ．你玩“抓尺子”游戏用到了哪些感觉器官？ ．说说你提高游戏得分方法。
3．结看看我们班级记录单你就会有发现每人反应速是有快慢分但通眼、手相配合多次训练抓到“尺子”次数越越多得分越越多这是因身体反应速是可以被训练。
五、作业布置 板设计 测试反应快慢 教学反思 课 题 5发现生长 总 3 课 教 学 目 标 科学概念目标 通对比己从到现身高、体重和衣物等学生能够知道己身体是不断生长。
科学态目标 能够尝试从不角观察和发现己身体变化并能够如实讲述己身体变化。
科学、技术、社会与环境目标 能够关心己和他人我们都有着生长发育程。
教 学重 难 能够通比较、测量知道身体生长变化。
能够尝试从不角观察和发现己身体变化。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 、检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 ．谈话学们老师这里有几组照片照片里人都是我们班学我们起看看。
（教师出示照片） ．提问你能猜出他们是谁吗？ 三、引导学习合作探究 （）怎样证明我们身体年年地生长 ．提问其实我们每人都有相历都要历从到程你己身体变化吗？都有什么变化？ 预设学生能够从身高、体重等方面说出己变化 ．谈话听学们这么说都发现己身体年年地生长对吗？你能拿出证据吗？ 学生展示己收集生长。
（二）计算己身高和体重增加了多少 ．提问你想知道己从出生到现身高和体重增加了多少吗？我们起算算。
．学生计算己身高、体重增加了多少。
3．汇报交流分享增加数值体会生长。
四、课堂结 ．提问我们生长还表现哪些方面呢？ 思考你还记得前几课我们学习容吗？请你再想想我们哪些方面还有变化？ 3．结通多次训练有些技能可以被强化和提高这些也是我们身体生长变化方面。
五、作业布置 ．谈话学们对己候记忆也许不是很多但你们定听长讲关你们成长故事。
哪位学分享下？ ．学生讲述己生长故事。
板设计 教学反思 课 题 6身体“胶囊” 总 课 教 学 目 标 科学概念目标 今段里我们会不断地生长。
科学探究目标 能够通对长辈、哥哥、姐姐们身体生长情况了推测己身体生长变化情况。
科学态目标 能够关身体生长认健康生活是己责任。
科学、技术、社会与环境目标 能够关心己和他人理我们都有着生长发育程。
教 学重 难 学生对己生长发育进行有根据推测。
教学 方法 合作学习 课 型 新授 教学程 、检预习或复习回顾 二、创设情境导入新课 ．导入上课前我们先看段动画片。
（播放段《熊出没》视频） ．视频提到了词——胶囊（板）。
这段视频说是光头强写了封信留给二十年己并把这封信放罐子埋了起。
三、引导学习合作探究 （）了“胶囊”里记录信息 ．提问“胶囊”里我们可以写下关身体什么信息呢？ 学生思考。
．谈话还记得上节课我们观察到身体生长情况吗？我们可以把现身高、体重、腿长等信息记下然再预测下四年我们身体各部分会增长到多少我们把这些预测信息也填写记录单上把记录单放进塑瓶里封并保存起。
等到我们学毕业候再拿出作毕业礼物送给己。
学生了“胶囊”里记录单要记录容。
3．学生使用工具进行测量并记录数据。
（二）预测六年级变化 ．请你预测下己六年级会是什么样。
学生预测己生长情况。
．你能具体说说己会哪些方面发生变化吗？理由是什么？ 学生举例说明己会发生变化。
四、课堂结 ．提问我们依据什么推测六年级身体变化呢？ 学生进行推测依据归类。
．思考平我们要什么才能让身体健康成长呢？ 预设学生会说饮食常运动适玩手机和电脑早睡早起等。
五、作业布置 ．学生填写完记录单制作己“胶囊”。
．举办“胶囊”装箱、封闭保存仪式。