“我不是那种依靠‘经验’写作的作家”
国作协会会员河北省作协理事。
发表诗歌、说、评论四余著有说集《谁生是刺客》（世纪学星·丛）作品入选各类选集、年选三十余种有作品被译成英。
曾获四届鲁迅学奖、十二届庄重学奖、九届河北省艺振兴奖、十届河北省艺振兴奖等。
李浩曾表示己架构把控长说能力稍弱言语流露出敬畏现谈长说创作李浩则信满满“我长与传统长叙事策略不它有己独特东西。
”李浩觉得说可以再造世界作快乐创作程不断挑战、超越和突破己。
“创作我而言是我成长博弈乐二是我情绪倾诉渠道至抵达者受到赞誉是种外收获。
”李浩说清高、执拗、立志高拔。
他不讳言师承着欧美现代和现代学传统借他获得了精进学姿态和出色写作技巧。
他认学质上是虚构是作对“彼岸感”人建造它以现实镜像摹但建立起却是高现实、具有魔法感世界。
李浩写作血肉丰满、人物鲜活有着现代哲学义上追他着力发掘人丰富性和复杂性逐步构筑他己理说世界。
（上）姜广平（以下简称姜）我们地谈你说吧。
“事隔多年”是多少年？“胡老师什么发火我已记不清了”什么记不清？这里我直想说嘛完全可以坐实谁还挡得住说叙事呢？叙事世界里说应该无所不能啊可你什么定要这种模糊语态呢？李浩（以下简称李）首先承认模糊叙事是我有。
不只这有许多我都采取了某种模糊性表达。
如使用当然出我对说理。
我米兰·昆德拉样地认说是对“存”可能性追问和探究而不是对已有“事件”摹写它要有不是确定性而是模糊性。
奥威尔《98》你会将它看成是对98年可能发生历史确定写吗“事隔多年”是多少年作写作者我可以知道也可以故不知道；“胡老师什么发火我已记不清了”——我觉得“记得”对这说发展不会是有益设置它会取消更多向和可能记不清反而更是说——我喜欢给予说模糊感可能这样它会有更强敞开感。
“胡老师什么发火我已记不清了”这也说明胡老师常发火她发火是确立己威严、给他人制造恐惧感有效方法至原因则是次要……哈模糊叙事也是说无所不能表现吧姜《碎玻璃》可以理是种反抗主题说。
徐明学生身份也可以理种“闯入者”主题。
这又是什么？我看快与慢可能都不合适节奏应该是与说语言速相应。
李感谢你批评。
关叙事慢我还真没有认真考虑真可能我看我使用节奏和说叙事要是恰应。
我想我什么给你造成了叙事节奏缓慢印象？这里我必须再次表达对你感谢因你让我重新审视我写作。
它可能是我问题虽然我直对“济”抱有强烈感。
我想我多少也给己我辩吧我般说都是慢它有种和这代快速很不致慢；我新长《如归旅店》它变得更慢了我想办法让它貌似平静洁净但却有种凝滞感致力使每句子都得起回味、打量、反问。
我希望它能携带多些、更多些信息这些信息贮藏背没有对接它就是“废话”而我相信某些者会其出“会心”。
是我对我说者要是会心而不是打动也不想依靠说波澜取胜。
布莱希特有“离化”理论说或者戏剧开始候就按下了你对故事期待对波澜起伏期待包括对结局期待。
它早早地就提示你这是很般故事。
你不用对结局有什么欧·亨利式猜它不出现。
它“没有”那它还有什么？那它什么地方还构成吸引？它要是者“清醒头脑和健全知觉”要是者审视、判断和思考。
我想要引起者审视、判断和思考多少会有些缓慢就像博尔赫斯、尤瑟纳尔。
但你“快与慢可能都不合适节奏应该是与说语言速相应”观我是非常认如我们不把“说语言速”狭窄化话。
姜外还有这说是否可以作对极权主义鞭笞隐喻？隐喻当然可以作重要说修辞方法。
但是什么定以隐喻方式出现呢？我们什么不可以理叫徐明学生对胡老师反抗所显示比比皆是师生关系呢？从说体角出发说就是写这层关系。
其他理与领会我认都是说附加值而已。
李你说得很对可以理我写下是比比皆是师生关系如将它看成是隐喻我觉得也体不差。
就我人而言我也确设置了说“寓言向”。
这种寓言向当然是附加值就像我们给予圣故事、罗马故事众多附加值而且众多作还继续着这种附加使旧有获得许多崭新。
哈我也希望我故事也能允许种种附加这对它只有增值而无丝毫减损。
不者从说到东西各不相他们可从各得出己认识——我看这不是说无能恰是说智慧所、存理由所。
继续用米兰·昆德拉话吧他著名《被遗忘塞万提斯遗产》说“说精神是复杂性精神每部说都对者说‘事情并不像你想象得那样简单。
’这是说永恒真理。
”说如不能够被附加那它是失败因它单和确定无论它要说话题多么严肃多么“正确”；说如只有附加才具有义那它样是失败因它挤了说应有“汁液”把属水艺术变成了石膏。
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