轮椅上的霍金课堂实录 《轮椅上的霍金》教学实录1
、齐课题昨天我们感受了霍金魅力从轮椅上走到了遥远宇宙被称宇宙王。
板失失很多失了什么？(说话能力、灵活四肢、不能、不能写等)其实作者要说很多很多我们可以把它补充出。
请结合3然段选用这样句式说上几句话。
出示霍金先生病魔使你失了_______________你看别人_____________而你呢？只能___________________________。
(学生从说话功能、由、、实践能力等方面进行表达)想到这么多不幸心情怎么样？(难、悲伤、悲悯)就用了悲悯这词。
谁能把这种情向前推进。
(指名)还有谁能得更令人情？(生)再请人可能你眼睛就要流下泪水真要这么情吗？引导学生关深深景仰余又不无悲悯体会说话分寸说话情感生敬佩余还有遗憾。
生敬佩余还有种悲伤。
但是这样场合这问题显然有些(引9节)(出示霍金话)生()师肯定是声音洪亮。
生()师齐把霍金心声表达出。
(齐)师群情激昂。
霍金是不是如激动？上有词告诉我们？生霍金脸上却依然充满恬静微笑告诉我们他并不那么激动。
师这是什么样微笑？生无所谓笑。
生豪笑。
生恬静笑。
师是啊坦然平和笑。
现谁。
生()师对了轻轻地坦然地说。
生()师对了轻轻地坦然地说生()师平静、无所谓地告诉。
轻轻齐。
(生齐不再高昂。
)师想想速上是不是还是要考虑下？看。
生我认我们该慢些因屏幕上就是缓慢地显示；他是艰难地敲击键盘。
师对了谁。
(指名轻轻缓慢)师得非常了。
每句话都是那样激动人心哪句话让你激动？生句让我激动。
师你是怎么理。
生因世界上有许多人助他他感恩他们。
生他已是残疾人了但他还是想着助支持他人感恩他们。
师是啊真是滴水恩涌泉相报。
从还有里你体会到什么。
师还有对了学们到了吗？生霍金差儿忘了己还有颗感恩心无想起了。
师啊。
师女记者认他们太多。
这多么耐人寻味。
(学生写话。
霍金脑还能思维发现了黑洞爆炸命运让他还有三根手指能动他能通语音合成器把他想法告诉世人。
现你能不能你话末尾用上反问句问问女记者吗？生姐你不认我拥有很多吗？师现你变成霍金了？句修改下。
生(依然重复原句)师还是耿耿怀。
把我变成霍金。
生姐你不认霍金拥有很多吗？(到5人接着发言既认识到霍金失了很多更认识到霍金拥有补充了相关从上集。
不向命运低头。
他很乐观。
)敢向命运挑战。
他是生活强者。
他有颗感恩心。
让我们永远记住(齐课题)下课。