【教改经验交流文章践行一导三学在教学中四个重要环节】 什么教改

新课程改革提倡积极构建以学生主体新教学模式变教学方式提高课堂效率减轻学生担。

我校推行课堂教学改革以我们直探适合我们己学生课堂教与学模式教学必须土化接地气。

实际教学我们逐渐发现将导学案与组合作两者有机结合起课堂教学效非常明显。

教学实践逐渐抛弃了老师单纯讲学生被动听“满堂灌”教学方式逐渐形成了以学案体组合作学习主要学习方式充分发挥教师引导作用把更多还给学生让学生把更多精力投入到课堂思考、讨论、交流和探；使学生们成主、合作学习主人；真正调动学生积极性、主动性使教师授课更有针对性；生生、师生共合作完成教学任“导三学”教学新模式。

学案导学、组合作教学模式我们课堂教学正发挥着巨效益。

结合教学实践就我校以导学案依托构建组合作式常态课堂教学谈谈己看法。

、编制导学案是关键学案是教师依据学生认知水平、知识验指导学生进行主动知识建构而编制学习方案。

教学实践我们发现要想编写份学案应关三问题。

要使学生学习有路子学案不仅要有学习目标也要有学习程。

学案对那些盲目不知如何学习学生说应该是条容易通学习路。

要使学生学习有劲头学习是漫长而又枯涩活动。

只有不断成功不断达到目标不断激活心潜力才能不断地充盈己力量。

设置学案要充分考虑到学生接受能力做到“低起、台阶”既能使学生学习感到轻松又能体会到登上台阶喜悦从而增强登上下台阶信心和勇气。

要使学生学习有方法学会方法走遍天下。

学案不仅要明确学什么更重要是要教会学生如何学应教给学生学习方法。

学案设计要明确指示如何、如何图、如何理、如何记忆、如何思考、怎样讨论等学习方法。

二、精心组建组是抓手精心组织学习组是有效开展合作式课堂教学抓手。

开始我们合作学习只重形式把几课桌并起几人围坐起组活动学生你说你他说他乱哄哄团；也有些人课堂讨论貌似激烈地和其他学争辩可主题却神游天外甚至会有些学就正讨论问题故声争辩以显示己存哗众取宠根没有达到合作学习效。

我们才发现合作式课堂教学不是简单地把学生分成几组就了事了这样将会致使组合作学习只停留表面形式上。

随着教改深入我们逐步发现组确立要教师对每位学生进行充分了综合学生性格、生活环境、学习能力、气质类型等多种因素并尊重学生愿。

如全面型与特长型学生补形象思维型与逻辑思维型学生补动脑型和动手能力强学生优势补优秀生与“进生”知识补性格外向型与向型学生补等做到组成员限地优势补。

据将学生每