基于元认知视角的中学生英语阅读理解研究
陈聪聪西北学摘要元认知就是对认知认知英语理程就是元认知程；众所周知英语理外语学习扮演着至关重要角色能力高低也直接关乎着语言学习成败。
从元认知理论视角出发采用调法问卷调探讨了元认知理论对初二学生英语理学习与教学影响从而倡导学生英语程觉养成元认知识并建议老师今教学工作更加积极地教授学生元认知相关知识。
关键词元认知；元认知策略；初；英语理是我国学生学习外语和提高知识素养主要途径。
多数学生英语效率较低除了身语言水平化知识动机兴趣等情感方面因素外还有重要原因即学生缺乏元认知策略识。
首先对元认知理论及其策略进行了详尽地释说明；接着对57名初二英语学习者理学习情况进行了问卷调基础上分析得出了元认知策略对英语理学习存问题有利影响也提到了教师这程应发挥作用终再次肯定增加其元认知策略训练现实指导义。
、元认知理论（）定义元认知概念先是由美国心理学lvll提出即认知主体对身认知活动认识。
具体地说也就是要学习者进行学习前对身心理状态、能力包括己预设目标及要选择怎样学习策略或方法达成目标认知；学习程不断地进行我监控、我检、我评价发现并纠正其不恰当学习方法及手段从而保持正确学习轨迹不断前进。
（二）组成普遍说元认知是由元认知知识元认知体验以及对认知监控这三部分容构成。
元认知知识是指体所积累和认知主体有关又和各种任、目标、活动及验有关知识储备通俗说也就是体关己认知能力、认知策略等知识包括何种情况下应用什么策略及如何以状态施展己能力。
就是策略知识这比较容易理即主体对策略了包括策略种类策略优缺及使用場合及条件等。
元认知监控即主体认知活动进行程对己认知活动积极进行监控并相应地对其进行调节、检等以达到预定目标。
（三）策略元认知策略是种型学习策略指学生对己认知程及结进行有效地监视、控制和调节；元认知策略控制着信息流程监控和指导认知程进行包括计划策略、监控策略和调节策略。
计划策略是主体进行项活动前制定计划、预计结、选择策略、想出办法包括预设学习目标浏览材产生问题以及采取何种手段及方法完成学习任。
监控策略是用认知活动进行程根据认知目标反馈认知活动结与不足正确评估己达到水平并评价各种策略效。
调节策略就是对认知活动结检如发现问题采取相应措施及调整或者修改。
二、英语理元认知策略基目是理材义；学生方面存较多问题其部分原因学生没有具备应有我学习能力而这多由学生主体们对元认知策略掌握不足；那么元认知策略到底对英语有多重要呢？（）计划策略理元认知计划策略就是对技巧恰当选择有计划地进行前材准备、词汇语法积累、背景化知识积累、把握方向、预测所及己可能遇到问题等。
很明显这都要学生常年验积累才能保证每次前有识地进行计划策略；如上调问卷不难发现学生们平日里不常写笔记遇到生词就不常预习并试图发现问题这些都对计划策略有效实施造成影响导致学生没有积累到该掌握词汇和语法知识以及相应背景化知识。
若针对每次测试或练习说教师应活动开始前指导学生根据己水平制定计划包括设置目标、确定进程、浏览材、选择相应策略。
指导学生要学会抓住每段主旨句更地助理原容。
（二）监控策略监控策略主要是指学生程应当对己思维活动进行监控从而达到预期目标。
要想顺利高效地进行英语学生应学会有识地保持我监控充分发挥主观能动性对照预期目标及进行反思总结不断调节并选用合适策略。
如学生能够很地掌握监控策略话就会善猜测材重难有目地浏览材；从而也会有识选择合适策略如采用略法快速了主旨；寻法助学生针对考及出答案；这程监控策略会反馈些心理反应如成就感告诉主体目前采用策略是正确若传达出是挫败感那么味着监控策略告诉你应调整策略。
（三）调节策略调节策略是指学生对材特以及人理能力做出合理评估总结验和不足并主动地做出改进。
比如次测试进行程学生应审下其努力程及表现思考其语言功底包括其单词、句子、语法掌握程表达语言能力是否合目标语国语言习惯；通这些反思学生会有识地对己不足进行补充从而促进学习更有效地进行保证学习效。
三、教学元认知策略教学实践元认知策略相关知识对老师也有定特殊要。
教师是学生学习程灯者指路人；这也就味着教师应该精通语言学习任何知识不管是身知识储备还是教授知识能力与方法。
教学设计上教师应充分了学生明确学生所要策略是什么做到游刃有余运用策略诠释活动程。
其次通身教学验引导学生加强对元认知理助学生养成元认知策略识觉进行反思并刻监控调节己策略以保证任顺利完成。
四、结论元认知理论强调体对身认知活动认识；元认知策略重视学生对己学习进行阶段性规划、监控与调节；而这都是提高学生英语学习策略重要保证。
学生通对己语言学习反思以及程策运用逐渐丰富了己策略培养灵活应用策略能力。
不难发现英语能力强学生多对有关元认知知识掌握地比较因他们不光拥有丰富策略善计划、监控并反思己程从而顺利完成任。
这就说明具备定人知识基础上学习元认知理论及其策略并能熟练运用学习必将成学生提高英语能力关键。
对教学程说教师们应努力培养学生元认知能力使得学生真正掌握技巧成觉独立学习者。
参考献[]董奇论元认知[]北京师学学报989（）[]杜晓新认知策略与元认知策略相关及实验研究[]心理科学997（0）[3]郭世明元认知理论与L教学[]学外语增刊外语教学观与方法996[]杨宁元认知研究理论义[]心理学报995（）[5]严慧琳论英语元认知策略运用[]学生英语（初版）0（） 相关热词 英语学生视角