【教研教改,《沁园春雪》教学反思】沁园春雪原文

对教学设计反思。

设计遵循了整体把握原则使学生历从整体到局部程。

提问切了作品要害且具有清晰层次感。

上阕围绕“什么写景产生了壮美效”问展开下阕则以对比支融评价历史人物与理“风流人物”涵体。

我应该教给学生什么？以己研教材体验设计教学立足、出发要己撷取精华深刻透彻地领会作品思想实质及表达形式希望己思路能有效地启发学生助学生。

二对学生课堂活动反思。

除了朗、模仿教师学生活动主要是停留思考回答教师提问上。

依据平教学实践我也几乎认定学生可能提出问题探究价值是有限更不曾设想由组织课堂教学。

从课堂教学实施程看我期待效是学生能认己研教材结论。

学生课堂活动基表征是学生表达比如提出疑问讨论问题展示议论或独立思考结发表己独特见等等。

而由学生知识储备不足我也没有让学生用较多课外学习（如寻背景材）弥补这种不足所以课堂上学生活动似乎难以展开教师仍扮演了主角。

从形式上看节课学生群体活动就是朗。

由对因素考虑和对独立思考重视我并没有强调合作（讨论）是学生探究学习程更多地表现“对”问答。

三与新课标距离有多远。

这节课教学设想关了“学生可以学到什么”但忽视了“学生怎样用己方式学”。

学生活动质量。

固然不取课堂活跃热闹程而取活动所围绕核心。

新课标强调语教学要把握语学科实践性特倡导主、探究、合作学习方式活动也就必然成种体。

教师也因必须承担起学生活动设计者重任。

从这义上说我先前对己角色职责认识是模糊。

（作者通683湖南省龙山县苗市学校）