四下、积累·运用四,教案教学设计_雨的四季教案教学设计
短了短主要容引导学生从受到启发。
3进行口语交际相交流学到领。
重难、关键 短了短主要容引导学生从受到启发。
短了短主要容引导学生从受到启发。
教学程 、复习旧知识。
二、教学“背背”部分。
．今天我们再学习部分成语。
出示黑板。
3．由说准音。
．说说这些成语是用描写哪些方面容?(人物神态、外表、动作等方面。
) 5．齐成语。
6．分组讨论你理成语思吗?它可以用什么情况下？ 7．汇报师酌情指导。
炯炯有神形容人眼睛发亮很有精神。
炯炯明亮样子。
指导“炯”形) 目不睛动不动地看着某东西。
形容看得认真。
神采奕奕很精神样子。
开眼笑形容非常高兴。
清目秀形容容貌清秀。
笑逐颜开很高兴样子。
与“开眼笑”是近义词。
身材魁梧魁梧高样子。
形容身材高健壮。
仪表堂堂形容相貌帅气。
举止雅形容举动都很明优雅。
心花怒放心情很高兴。
怒放形容花开得很旺样子。
手舞足蹈手挥动脚跳动。
形容十分高兴。
表里如外表和心致。
8．出这些词近义词。
()“开眼笑、笑逐颜开、心花怒放、手舞足蹈”都可以用形容人高兴神态、动作。
()“身材魁梧、仪表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、清目秀、举止雅、表里如”都可以用夸奖人或描述人相貌。
9．试着用其、二成语写几句话。
()生讨论、思考。
()试说话师评议指导。
0．齐成语。
．指导背诵。
三、短。
．揭示短标题释启示。
由课划出生词拼理。
兴味盎(g)然趣味很浓样子。
久不忘了很长也没有忘记。
椭圆长圆形。
哲理很深刻道理。
人云亦云人这么说也跟着这么说。
3．简介主人公林巧稚。
林巧稚新国诞生以位有名妇产科医生。
．指名短正音。
(其余边听边想短讲了件什么事?) 短以林巧稚回忆形式介绍了她学期老师讲课理论系实际使她从受到启发事。
()生划出重词句填写上表。
地理课带到海边做地形沙盘。
生物课带学生到山上采集树叶回观察树叶颜色与形状。
结合教学短倒数二然段省略用法“容多无法列举”并试着让学生补充省略所省略容。
．指名其余边听边划出写作者收获句子。
b．指名句子说说你懂了什么。
“世界上任何事情都不像‘树叶是绿’那么简单因而己头脑也要复杂你要认识它就要到实际调了不能人云亦云。
” 生只有调了才能真正认识种事物。
生要多实践。
生岸上学不会游泳。
生要保持清醒头脑不能别人说什么你都信更不能别人说什么你也说什么。
．你能结合生活例子谈谈己做法和学了短做法? 生青蛙没有听说天只有井口那么就信了而且己跳出井口看看。
生以前我听说××公很脏我信了也不敢那儿玩了还劝别人不要我们班上有学玩回说那儿其实很干净我才发现己没有调了人云亦云。
以我要先做调再发布消息。
()师结。
6．齐短。
四、作业。
．完成短面思考题。
教学程、复习引入。
．选择其、二成语说几句话。
二、进行口语交际。
()师展示己领(如编织、手工等) (二)生由起立发言。
生我会用蛋壳做不倒翁。
生我会把己衣洗得很干净。
生我会骑行车停着久。
生我能挥笔快速作画。
生我会背三(圆周率)。
(三)很学们虽然年纪很但都有各拿手领和窍门愿不愿把你会这招教给别人啊?这节课我们就交流己领把己领教给别人也让己学到更多领掌握多窍门。
．板教你学招。
．由“口语交际”要明确要。
()先说说你这招怎么让别人听了乐学。
()告诉别人怎么做。
(3)可以边说边演示。
（)可以先展示你作品。
(5)听学如有疑问或有更方法可以随提出。
(6)评评看谁说、做得。
(四)分组进行交流相听取、补充。
(评比) (五)派代表上前介绍。
(师生酌情补充、评议。
) (六)评比评出妙招、佳指导员等。
三、结。
今天我们很勇敢地把己掌握领教给别人也从别学那儿学到了不少领有很收获。
四、作业。
．运用学到领做事。
．把你学到领教给更多人。
教学程 、谈话引入。
．师简单介绍《倔强红军》故事梗概。
．生听说说老师介绍与《倔强红军》有什么相和不。
相故事情节样主人公样。
不容比原简短了许多。
3．师结对刚才老师只是用简单段话概括了《倔强红军》这故事主要容。
今天我们就学习写梗概。
．梗概就是简略容。
它是笔记种形式。
三、由二段说说怎样写梗概。
先全“先……接着……然…………”顺序概括课主要容。
课先讲猎人海力布平热心助人接着写海力布救了龙王女儿白蛇然写龙王赠送给海力布块能听懂动物语言宝石写了挽救乡亲们生命海力布不惜牺牲己变成了块僵硬石头。
了使容连贯可以适当交代其他方面容使梗概更清楚、明白。
（师生补充） 《猎人海力布》故事梗概 古候有叫海力布猎人是热心助人青年。
白蛇要报答他。
龙王送了颗宝石给海力布。
有天海力布深山里打猎听到鸟儿们说要涨洪水。
可是乡亲们不愿离开乡。
海力布非常着急只把鸟儿话及宝石历原原告诉乡亲。
话刚说完海力布就变成块石头。
乡亲们得救了。
人们世世代代纪念海力布。
要学生理课容、熟课、记住故事叙述顺序基础上练习说。
四、选择学说说它梗概。
五、动笔写作选课梗概。
教学程、 教师概述次作体情况。
（酌情板） 语句连贯否。
容完整否。
3 是否较清楚。
二、出示欣赏评价。
投影优秀作。
由说说它哪儿？（从三方面评）三、出示差作集体修改。
投影差作。
由说说它弊病。
（也从以上三方面评议）3 改习作。
四、动手修改己作。
五、正己作。
教学记 年 月 日提供者