基于问题解决的高中信息技术课堂教学策略
【摘 要】结合“音频信息采集与加工”教学案例将信息技术教学目标有机融合问题从问题目标识、问题情境创设、问题探究程、问题与实践融合等方面论述基问题高信息技术课堂教学策略。
【关键词】问题 高信息技术 教学设计 策略【图分类】G 【献标识码】【编】0509889（08）0B00530随着信息技术素养成衡量学生综合素养重要因素高信息技术教学面临更高要。
信息技术教学要将课程教学重落实学生运用信息技术实际问题能力培养上进步优化课堂教学设计与实施策略发挥问题体作用全面激发学生学习信息技术潜能。
以“音频信息采集与加工”例探究基问题高信息技术课堂教学策略。
、强化问题目标识凸显主问题能力培养基问题高信息技术课堂教学显著特征是以“问题”体问题设计是否具有目标识直接关系到课堂教学有效性。
教师要根据信息技术课程教学要提升对教材研能力紧扣三维目标即知识与技能目标、程与方法目标、情感态与价值观目标并将与学生学情结合起采取差异化目标设定策略提升信息技术课堂教学针对性。
（）知识与技能目标。
知识与技能目标是信息技术教学程要达成基目标也是学生必备能力。
“音频信息采集与加工”节问题设计学生知识与技能发展要达到以下目标了数化音频信息获取常见途径把握常见音频件格式和音频加工工具掌握简单音频信息加工基方法。
（二）程与方法目标。
程与方法目标是信息技术教学较高层次目标要学生问题程全面提升信息技术素养并掌握信息技术学习般方法从而培养学生主问题能力。
“音频信息采集与加工”设计问题可以紧扣师生交流、学生交流、人机交流与学生处理数化音频能力等容。
（三）情感态与价值观目标。
情感态与价值观目标是学生信息技术学习程“隐形素养”对全面提升学生信息技术综合素养具有重要义。
“音频信息采集与加工”节设计问题要紧扣以下目标展开设计培养学生能够通处理音频信息呈现主题、表达创能力培养学生敢实践精神和我评价能力提高学生审美情趣和艺术修养。
二、重问题情境创设激发学生参与问题兴趣问题呈现方式对激发学生参与问题积极性具有重要影响教师要重创设问题情境优化问题呈现方式借助学生感兴趣、合学生认知方式具体、生动情境例如生活化情境、尚化情境等激发学生主动参与问题兴趣。
高信息技术课程是现代技术快速发展产物它与生活存密切关系生活又现实生活被广泛地应用。
高信息技术教师要重生活化问题情境创设利用生活信息技术应用案例、现象等创设问题情境将问题蕴含其从而促使学生进行学习迁移调动学生参与问题积极主动性。
进行“音频信息采集与加工”教学笔者先播放段制带有配乐诗朗诵激发学生兴趣提问学生“是否己也想录制这样诗朗诵呢？又怎么录制呢？”接着引导学生對作品进行分分析作品各种声音讲获取音频信息两种常见方式已有数化音频寻或截图采用数化音频设备现场录音。
进步引发学生进行探究录制朗诵基条件是什么？录音前要做准备工作是什么？生活化情境作用下引领学生层层深入对问题深入探究。
高生喜欢新奇事物教师可以根据学生认知特创设尚化问题情境可以借助尚元素创设问题情境也可以借助尚化娱乐形式创设问题情境激发学生参与问题积极性将问题有机蕴含尚化问题情境。
“音频信息采集与加工”这节课导入问题环节笔者借助学生喜爱杨丞琳段《雨爱》音频导入（播放歌曲音频）学生兴趣被调动基础上抛出课所要问题与其临渊羡鱼不如让我们起尝试信息采集与加工制作段属己音乐佳作吧？三、优化问题探究程强化学生问题学习体验问题设计是基问题高信息技术课堂教学关键而问题探究是实现问题设计目重要路径。
课堂预设教学目标引领下高信息技术教师要进步优化问题探究程将主探究与合作探究有机结合起。
信息技术教学学生通主探究就能问题尽量学生创造主探究机会（下6页）（上接53页）放手让学生实践。
“音频信息采集与加工”“音频信息采集”可以让学生主探究例如通络询方法已有数化音频寻或截取也可以采用数化音频设备现场录音从而丰富学生问题切身体验促进学生主问题能力发展。
（二）合作探究信息技术教学有些问题具有综合性依靠学生体往往难以有效地问题这种情形下可以组织学生开展探究性学习通合作学习共问题。
针对“音频信息采集与加工”这节课笔者根据教材编排体系然地将主问题进行细化音频信息采集要做哪些准备工作程又是怎样？根据你生活验音频信息加工程你了音频件格式有哪些吗？数音频加工工具又有哪些？能不能对这些加工工具进行比较？这样问题设计环环相扣体现出不能力层次学生体主探究难以快速地达到预期我们可以开展合作探究引导学生合作学习开展实践探结合上机实践问题引领下循序渐进、由浅入深地围绕问题展开学习探究活动合作探究培养学生信息技术素养。
四、问题有机融入实践发展学生问题应用能力基问题高信息技术课堂教学核心环节是问题要教师优化教学设计尊重学生学习增强学生问题程学习体验充分凸显学生问题程主体地位。
教师要引导学生问题引导下主参与问题探究积极与教师、其他学动从而获得真切学习体验。
“音频信息采集与加工”课了深化问题教学笔者结合项目化教学引导每组围绕课学习容确立项目展开实践活动。
例如围绕“我音频我做主”这项目各组通研教材、相关制作段演唱视频并且针对提出问题做记录。
该环节有机地将问题渗透项目学生项目驱动下进行合作学习强化了学生问题探究主动性并且完成项目程又答了问题促使学生从感性认识上升到理性认识丰富体验有效培养了学生问题能力。
总基问题高信息技术课堂教学要充分发挥问题体作用将信息技术教学目标有机融合问题通创设问题探究情境设计生活化、富有代气息问题有效激发学生参与问题积极性丰富学生学习体验进而学生终身发展奠定基础。
【参考献】[]翁凌峰浅析基问题高信息技术课程教学设计[]科教汇（旬刊）0（）[]刘成良基问题高信息技术课堂教学[]教育观察（下旬刊）0（0）（责编 罗汝君） 相关热词 信息技术课堂高教学策略