文学的个性化解读_为什么文学教学要强调个性化？

什么学教学要强调性化？发布者林成钦何谓性化？顾名思义性化是指教学程尊重学生性。

究其实质就是要教师重视、珍视教学主体（学生）对客体（）不认识和感受并营造与相适应教学环境即条件、机遇氛围让成性释放程让成张扬性舞台以提高质量。

性化要教师重不是松散、无序课堂氛围更不是貌似民主“形式化”方法那种你想怎样就怎样你喜欢什么方式就什么方式教学不是真正性化教学。

抛开主体（学生）对多元化见和感受空谈多样化性方法就是对性舍末。

性化实践教师即要重兴趣培养用生动活泼形式活跃课堂气氛调动学生学习积极性更要引导学生对“生成”多元认知和感受真正抓住性化实质。

“性化”这方式倡导结合学生体情感体验多元化、多角地理充分体现了语学科重实践、重人精神培养特和尊重学生主体地位、尊重体差异等新课程改革理念。

这对打破传统语课堂教学教师手捧教参讲到底肢套标准到底教学方式无疑起到了颠覆性作用。

学生课堂上逐渐活跃他们课堂上充满了智慧不体验和让语课堂再次充满生机。

陈述误区及对策《语课程标准》指出“是学生性化行不应以教师分析代替学生实践。

应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。

”《语课程标准》也明确指出涵非常丰富学生对反应往往是多元因教师教学要尊重学生独特体验。

性化教学成种尚不可否认它使课堂热烈了学生学习积极性高涨了学生性得到了出乎寻常张扬。

然而这看似繁华“七嘴八舌”背我们也觉察到了种性化教学浮躁和浅薄令人对性化教学发展深感忧虑。

、角色错位