初中生物教学中存在的问题与解决对策论文
摘要:初中生物教学作为我国青少年基础教学中不可或缺的一环, 一直都初中教育当中的重点之一, 然而我们却不得不承认, 在过去传统的初中生物教学当中, 因为一些问题的存在, 使得初中生物教学的效率一直得不到保证, 如果不能将这些问题解决掉, 对学生的影响也不仅仅局限于初中生物的学习方面。
在传统的初中生物教学当中, 无论是学校还是授课老师, 教学理念还停留在为了考试而进行教学, 所追求的依然是让学生将知识记住, 所以在教学时充分的体现出了“教”的点, 却忽略了“学”的点, 基于这种教学理念, 授课老师们在进行教学活动时, 所应用的也大多都是“填鸭式”的教学方法, 毕竟相对于其他教学方法来说, “填鸭式”的教学方法无疑是最简单也极为适合应试教育的教学方法, 在保证了学生能够在考试中取得较好成绩的同时, 又极大程度上减少了授课老师的工作量, 说是应试教育下授课老师的法宝也不为过。
在传统的初中生物课堂教学当中, 我们时常会发现, 授课老师完全是课堂的主导者, 在课堂中总是以老师为中心, 却忽略了学生实际上才应该是教学中的重点, 缺乏必要的沟通。课堂教学呈现出的往往是老师在讲台上口若悬河、侃侃而谈, 而学生们在做的就是埋头认真听讲和记笔记, 很多时候听的似懂非懂却什么都做不了, 知其然却不知其所以然, 学到的知识就好像是八股文一样, 并不能被学生应用到日常生活当中去。
3. 师生关系阶级性太强。
在日常的学校生活当中, 我们时常会发现老师在与学生相处时, 往往态度过于严肃, 很多老师都抱着“严师出高徒”的心态去与学生进行沟通、交流和教学, 甚至有一部分老师认为不苟言笑才能彰显出老师的“气质”, 才能显出“为人师表”的一面, 然而他们却忽略了这种过于严肃的对待方式, 是非常容易让学生产生心理上的压力的, 很多学生都会因为老师过于严肃而不得不将老师“妖魔化”, 在这份“妖魔化”之上因为畏惧, 或者是“被迫”的参与到教学活动中去, 或者是逃避、放弃学习, 无论从哪个结果来看, 对学生的成长都谈不上有所帮助。
随着新课程理念的不断深入, 越来越多的初中生物授课老师意识到了他们在教学理念上的缺失, 逐渐尝试根据新课程理念去进行改变, 但仍有一部分老师抱着陈旧的传统教学理念不放。
在初中生物的教学方面, 授课老师应当明白只有将“教”与“学”相结合才是真正意义上的教学, 也只有结合后的“教学”才是被称为艺术的。首先在授课老师的备课方面, 老师应当尽量放下教师用书, 而是通过了解学生, 以学生的视角去看待教材, 只有这样才能更好的将教材揉碎了去给学生理解;其次在课堂教学方面, 老师应当更多的与学生去进行互动, 将原本由老师主导的课堂改变为由学生去主导, 虽然相对于“填鸭式”的教学方式来说, 这种教学方式的可控性更差, 更容易出现意料之外的事情, 可也正是这些意料之外的事情才让教学被称之为是一门艺术。
2. 让微笑充斥在师生之间。
在日常教学中我们能够发现, 相对于严肃的老师而言, 那些和蔼、亲和的老师更容易被学生所认可、接受, 在课堂教学当中学生们也更能主动的投入到其中, 课堂上表现的也较为踊跃, 而出现这种现象的原因仅仅是因为在学生认可了老师的同时, 因为爱屋及乌的心理产生了一些对于老师所授课程的学习兴趣, 所以在日常教学当中, 初中生物授课老师也应当从这个角度去出发, 将学生当做是自己的孩子, 更有耐心的去对待学生, 以和蔼、亲和的方式去和学生进行接触, 将我国幼儿教育中的赏识教育应用在初中生物的教学当中, 以此来带动学生的学习主动性。每一个学生实际上都是一颗钻石, 而是否能发光很大程度上是需要老师去发掘的, 对于处于少年时期的初中生来说, 微笑远比训斥更有效, 更能让他们得到平静。
总结:初中生物教学中存在的问题实际上也是整个初中教学中存在的问题, 这些问题充斥在各个学科之中, 却因为各方各面的原因一直得不到解决, 希望笔者的浅见能够让更多的人参与到讨论中来, 将自己更先进、更科学的理念与其他老师互通有无, 共同为我国的初中生带来更好的教学, 为我们的祖国输送更优质的人才。
参考文献。
[1]浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].李堃.学周刊.2015 (03)。